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题目
题型:单选题难度:一般来源:不详
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是
作品的独创性亦即作品的原创性,具体表现在两个方面:一是作者的直接创作活动产生了作品 。                  。二是作品表现出作者的个性特点。         。不同的人对同一题材的创作也是常见的现象。作品的独特性是针对作品的表达形式而言,并不涉及作品的主题思想,也不涉及未加提炼、加工的社会生活本身,          
①只要是独立创作的作品,即使使用了相同的材料,也会产生出与他人作品不同的表达特征。
②作者运用自己独到的眼光、技巧,独立地选择了自己满意的色彩、旋律、动作、语言等,形成对自己的思想、观点、感情的表达形式。
③作者的作品活动表现为对素材的取舍、运用,素材是构成作品的原始材料,它本身不是作品。
④但只要是作者本人独立创作的必然表达出与他人不同的个性特点。
⑤任何人的创作都离不开对前人文明成果的传承、借鉴,也离不开同时代人的互相影响。
A.②①⑤④③B.②④③①⑤C.③②⑤④①D.③④②⑤①

答案
D
解析
第一层,谈创作活动和作品的关系,确定③句为起始句。②句三个“自己的”,确定与个性特点呼应,放在第三空。检验余空,皆可。
核心考点
试题【依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是作品的独创性亦即作品的原创性,具体表现在两个方面:一是作者的直接创作活动产生了作品 。         。 】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
下面一段文字被打乱了次序,排列正确的一项是  (   )
激勇的飞蛾或匹夫的确不容易,而苏武牧羊、隐忍求生更不容易。我现在更崇敬那种心里装着信念却卧薪尝胆坚韧地活下来的人!              
                              。
①它依然是骨头 ②“硬骨”的燃烧释放,是一种辉煌壮烈的品质 ③褪掉了光环和浓焰的“软骨精神”,犹如一件低调素衣,有清凉的景致,有温婉的余地 ④“软骨”的颔首蓄积,也不失为一种明智的修养 ⑤衣服里边包裹的骨头,棱角隐含,重剑无锋
A.③⑤②④①B.②④③⑤①C.③⑤①②④D.②⑤③①④

题型:单选题难度:一般| 查看答案
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)
茫茫沙漠,滔滔流水,于世无奇。唯有大漠中如此一湾,风沙中如此一静,荒原中如此一景,荒坡中如此一跌,才深得天地之韵律,造化之机巧,让人神醉情驰。以此推衍,人生、世界、历史,莫不如此。                                    。惟其这样,                                                                
①给高滔以平实,给粗犷以明丽   ②给浮嚣以宁静,给急躁以清冽
③世界才显精致      ④历史才有风貌         ⑤人生才见灵动
A.①②⑤④③B.②①③④⑤C.①②④⑤③D.②①⑤③④

题型:单选题难度:简单| 查看答案
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(2分)(    )
龙在我国古代始终代表一种神性,又是九五之尊的象征,      ,      ,
       ,      ,      ,      ,以增加人民对于龙的敬畏之情。
①虽然龙舟竞渡的风俗习惯长江之南凡有河流处即通行②服装艺术上随便用龙是受禁止的③且逢年过节舞龙灯的习俗具有全国性④每逢天旱,封建统治者就去庙中祈雨,把应付责任推到龙王身上⑤是广大人民娱乐节目之一⑥但另一方面,南方各地任何县城必有龙王庙
A.①③⑥④②⑤B.②①⑤③⑥④C.③⑤①⑥④②D.⑥④①③⑤②

题型:单选题难度:简单| 查看答案
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分)
毫无疑问,长城是我国建筑史乃至人类建筑史上的一项奇迹,它是我们先民的智慧,力量和决心的体现,       ,        ,       ,       ,       ,       ,
中国正以改革开放的姿态走向世界的今天,长城是不可能成为中华民族的象征。
①歌颂它在历史上起过如何大的作用,并得出修长城就是爱中华民族的结论却是违背历史事实的
②因此将长城及其遗址保存完好,并适当作些修复,供考察研究、参观游览是完全必要的
③在历史上,长城从来不是中华民族的共同象征
④也是无助于国家统一和民族团结的
⑤从爱护文物是一种爱国的表现这一角度讲,保护和维修长城的确是一种爱国行为
⑥但是由此引申下去,把长城同中华民族联系起来,把长城当作中华民族的共同象征
A.⑤⑥④②①③B.⑤②⑥④①③C.②⑤⑥①④③D.②⑥⑤①④③

题型:单选题难度:一般| 查看答案
下列句子的排列衔接最恰当的一项是(3分)          (  )
文本解读,核心是“文本”。                    。可是在现代西方文论中,text 作为学术话语,和课文有着不可忽略的区别。                     。阅读并不仅仅是被动的接收,而且是主体的“同化”,不同时代,不同文化背景,不同经历,不同素养,不同价值取向的读者的主体不同,因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。           。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵,则只有经过读者心灵的填充、同化,才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”,而叫“课文”
③文本的意义,是由读者决定的    
④课文,是客观存在,其意义是确定的,不以读者的主观意向为转移     
⑤这两个词,在英语里都是text,原来都是正文、本文、原文的意思
A.③②⑤④①B.②⑤④①③C.②⑤①④③D.①③②⑤④

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