当前位置:高中试题 > 物理试题 > 力的合成与分解 > 在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”实验中,某小组设计了如图所示的实验装置.图中上、下两层水平轨道表面光滑,两小车前端系上细线,细线跨过定滑轮并挂上砝码盘...
题目
题型:不详难度:来源:
在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”实验中,某小组设计了如图所示的实验装置.图中上、下两层水平轨道表面光滑,两小车前端系上细线,细线跨过定滑轮并挂上砝码盘,两小车尾部细线连到控制装置上,实验时通过控制装置使小车同时开始运动,然后同时停止.
(1)在安装实验装置时,应调整滑轮的高度,使______.
(2)在实验时,为减小系统误差,应使砝码盘和砝码的总质量______小车的质量(选填“远大于”、“远小于”、“等于”).
(3)本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小,能这样比较,是因为______.魔方格
答案
(1)操作中为了使绳子上的拉力等于小车所受外力大小,应该使小车与滑轮之间的细线水平(或与轨道平行).
故答案为:小车与滑轮之间的细线水平(或与轨道平行).
(2)在该实验中实际是:mg=(M+m)a,要满足mg=Ma,应该使砝码盘和砝码的总质量远小于小车的质量.
故答案为:远小于.
(3)在初速度为零的匀变速直线运动中有x=
1
2
at2
,若运动时间相等,则位移与加速度成正比.
故答案为:两车从静止开始作匀加速直线运动,且两车的运动时间相等,据x=
1
2
at2
知,x与a成正比.
核心考点
试题【在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”实验中,某小组设计了如图所示的实验装置.图中上、下两层水平轨道表面光滑,两小车前端系上细线,细线跨过定滑轮并挂上砝码盘】;主要考察你对力的合成与分解等知识点的理解。[详细]
举一反三
在“探究加速度与力、质量”的实验操作中,下列说法符合实际的是______.
A.通过同时改变小车的质量及受到的拉力的研究,能归纳出加速度、力、质量三者间的关系
B.通过保持小车质量不变,只改变小车的拉力的研究,就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系
C.通过保持小车受力不变,只改变小车质量的研究,就可以归纳出加速度、力、质量   三者间的关系
D.先不改变小车质量,研究加速度与力的关系;再不改变小车受力,研究加速度与质量的关系,最后归纳出加速度、力、质量三者间的关系.
题型:不详难度:| 查看答案
为了探究力、质量与加速度三个量之间的定量关系,我们可以先在物体质量一定的情况下,探究物体的加速度跟所受力之间的关系;再在物体受力一定的情况下,探究物体的加速度跟质量之间的关系.最后通过逻辑推理的方法,就可以得到加速度与力、质量之间的关系.这就是物理学中常用的(  )
题型:不详难度:| 查看答案
题型:不详难度:| 查看答案
A.提出假说的方法B.控制变量的方法
C.等效替代的方法D.推理类比的方法
某同学在“探究加速度与力的关系”实验中打出一条纸带,他从比较清晰的点开始,每五个点取一个计数点,如图所示.已知打点计时器打点的时间间隔为0.02s,则相邻两计数点间的时间间隔为______s.由此可求得小车的加速度为a=______ m/s2,打下计数点C时小车运动的速度为vC=______m/s.

魔方格
在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中甲乙两位同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图象分别为图中的直线Ⅰ和直线Ⅱ,直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大,明显超出了误差范围,下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释,其中可能正确的是
(  )
题型:不详难度:| 查看答案
A.实验前甲同学没有平衡摩擦力
B.甲同学在平衡摩擦力时把长木板的末端抬得过高了
C.实验前乙同学没有平衡摩擦力
D.乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了
物理学中有多种研究方法,下列有关研究方法的叙述错误的是(  )
题型:和平区模拟难度:| 查看答案
版权所有 CopyRight © 2012-2019 超级试练试题库 All Rights Reserved.
A.在伽利略之前的学者们总是通过思辩性的论战决定谁是谁非,是他首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法
B.如果电场线与等势面不垂直,那么电场强度就有一个沿着等势面的分量,在等势面上移动电荷时静电力就要做功,这里用的逻辑方法是归纳法
C.探究作用力与反作用力关系时可以用传感器连在计算机上直接显示力的大小随时间变化的图线,这是物理学中常用的图象法
D.探究加速度与力、质量之间的定量关系,可以在质量一定的情况下,探究物体的加速度与力的关系;再在物体受力一定的情况下,探究物体的加速度与质量的关系,最后归纳出加速度与力、质量之间的关系.这是物理学中常用的控制变量法