题目
题型:不详难度:来源:
(1)以下说法正确的是______.
A.利用此装置“研究匀变速直线运动”时,必须设法消除小车和木板间的摩擦阻力的影响
B.利用此装置探究“加速度与质量的关系”并用图象法处理数据时,如果画出的a-m关系图象不是直线,就可确定加速度与质量成反比
C.利用此装置探究“小车与木板之间的动摩擦因数”实验时,不需要将长木板的一端抬高以平衡摩擦力.
(2)甲、乙两同学在同一实验室,各取一套图示的装置放在水平桌面上,小车上放不同质量的砝码,在没有平衡摩擦力的情况下,研究小车与木板之间的动摩擦因数(实验中小车的轮子被锁死,小车只能在长木板上滑动).
①为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于小车运动时受到的拉力,应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量______小车和小车上砝码的总质量.(填“远大于”、“远小于”或“近似等于”)
②实验中对小车及车内砝码研究,根据牛顿第二定律有F-μmg=ma,实验中记录小车的加速度a和小车所受的合外力F,通过图象处理数据.甲、乙两同学分别得到图2中甲、乙两条直线.设甲、乙用的小车及砝码质量分别为m甲、m乙,甲、乙用的小车与木板间的动摩擦因数分别为μ甲、μ乙,由图可知,m甲______m乙,μ甲______μ乙.(填“大于”、“小于”或“等于”)
答案
B、利用此装置探究“加速度与质量的关系”,通过增减小车上的砝码改变质量时,不需要重新调节木板倾斜度,曲线的种类有双曲线、抛物线、三角函数曲线等多种,所以若a-m图象是曲线,不能断定曲线是双曲线,即不能断定加速度与质量成反比,应画出a-
1 |
m |
C、利用此装置探究“小车与木板之间的动摩擦因数”实验时,不需要平衡摩擦力,否则无法探究小车与木板间的摩擦力,即摩擦因数,故C正确.
故选:C.
(2)对整体分析,根据牛顿第二定律得,a=
mg |
M+m |
Mmg |
m+M |
根据牛顿第二定律有F-μmg=ma得:a=
F |
m |
1 |
m |
故答案为:(1)C;(2)①远小于;②小于;大于.
核心考点
试题【利用图1示装置可以做力学中的许多实验.(1)以下说法正确的是______.A.利用此装置“研究匀变速直线运动”时,必须设法消除小车和木板间的摩擦阻力的影响B.利】;主要考察你对滑动摩擦力等知识点的理解。[详细]
举一反三
A.小孩未把木箱推动是因为木箱所受摩擦力大于小孩的水平推力 |
B.小孩未把木箱推动是因为木箱给小孩的反作用推力大于小孩给木箱的推力 |
C.木箱受到的摩擦力与小孩给木箱的水平推力大小相等,方向水平向左 |
D.木箱所受摩擦力与木箱和地面间的正压力成正比 |
A.A轮带动B轮沿逆时针方向旋转 |
B.B轮带动A轮沿逆时针方向旋转 |
C.C轮带动D轮沿顺时针方向旋转 |
D.D轮带动C轮沿顺时针方向旋转 |
A.二外同学们在大操场的跑道上跑步煅炼身体时的脚 |
B.同学们在给饮水机上水时手提着的水桶 |
C.慢慢行驶在校园内的汽车的轮胎 |
D.同学考试过程中写字时的钢笔笔尖 |
A.该人对滑梯的压力的500N |
B.该人对滑梯的压力为400N |
C.该人受的摩擦力为300N |
D.水对他的阻力为200N |
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