题目

题型：不详难度：来源：

（10分）【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：
材料一政府寻求平衡地主和农奴的利益，但是解放条款上的种种平衡措施令大多数农民不满意。政府对土地所有者失去的土地和在这些土地上耕种的农奴进行补偿。农奴获得了自由，逐渐免除了劳作义务，并有机会成为土地所有者。但是农民没有获得什么政治权利，还不得不为所获得的土地交纳赎金。很多失望的农民认为，统治者是在强迫他们为本来就是他们的土地付钱。……大多数人发现他们背上了一辈子的债务——这是造成疏远和激进的根源。解放农奴几乎没有带来农业产量的增加。
——[美]杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》
材料二这是俄国历史上的一个重大转折点，甚至比美国历史上1863年《解放宣言》更重大。在美国，《解放宣言》仅关系到少数黑人，而在俄国，废除农奴制的法令涉及到占压倒多数的人口。解放农奴的影响是如此深远，以致于其他一系列改革证明是不可避免的……。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答： 
（1）据材料一，归纳作者对1861年改革的评价；（2分）结合所学知识，指出与该观点一致的改革措施。（2分） 
（2）据材料二，概括作者对1861年改革的评价；（1分）结合所学知识，指出“其他一系列改革”的主要措施。（2分） 
（3）据材料一、二，分别指出他们评价1861年改革的不同视角（2分）。据此说明历史认识的特点。（1分）

答案

（1）观点：认为改革激化社会矛盾，没有促进农业发展。（2分）
措施：农民可以通过高额赎买获取土地。（2分）
（2）评价：扩大民主范围。（1分）
措施：中央与地方的政治改革，如建立各级法院等。（列举其它措施同样赋分）（2分）
（3）视角：材料一：从协调各阶层利益的结果的视角；
材料二：从美俄比较的视角，农奴解放和获得政治权利。（2分）
特点：作者立场不同、视角不同、选取材料不同，对同一历史事物的评价结论也不同。（学生能回答一点即可赋分）（1分）

解析

试题分析：（1）本题主要考查学生对材料的归纳概括能力。根据材料“解放条款上的种种平衡措施令大多数农民不满意”“解放农奴几乎没有带来农业产量的增加”可以得出作者对1861年改革的评价。结合所学知识可知，1861年改革中农民可以通过高额赎买获取土地的政策，激化了社会矛盾，并没有促进农业发展。
（2）本题主要考查学生对材料的归纳概括能力。根据材料“废除农奴制的法令涉及到占压倒多数的人口”可得出1861年改革扩大了民主的范围。结合所学知识可知，1861年改革后，通过中央与地方的政治改革，建立各级法院等措施，扩大了民主范围。
（3）本题主要考查学生描述和阐释事物的能力。材料一主要从农民与地主之间关系这个角度来分析阐述问题的；材料二则是从美国和俄国两者之间比较来说明农奴解放和获得政治权利。从这一事例可以看出作者立场不同、视角不同、选取材料不同，对同一历史事物的评价结论也不同。