题目
题型：不详难度：来源：
①文艺复兴和启蒙运动解放了思想 ②地理大发现促进新旧大陆的联系
③科学革命导致一系列新发明出现 ④两次工业革命极大地提高了生产力
| A．①② | B．②③ | C．①④ | D．③④ |
答案
解析
试题分析：该题属于史实记忆型选择题，旨在考查学生对相关历史背景下的史实记忆能力。根据题中的时间提示，主要涉及到18世纪以来的世界，再联系相关背景，主要是工业革命带来的物质进步，故D项组合正确。
核心考点
试题【斯塔夫里阿诺斯指出：“人类的物质文化在过去的200年中发生的变化远甚于前5000年。”这种现象出现的主要原因是①文艺复兴和启蒙运动解放了思想 ②地理】；主要考察你对资本主义世界市场的形成和发展等知识点的理解。[详细]
举一反三
| A．假设的历史结论都应有统计数据作佐证 |
| B．英国人的平均身高不断提高的假设成立 |
| C．过去200年间英国人的平均身高呈下降趋势 |
| D．统计方法有助于增进历史结论的准确性 |
表：依据伦敦证人资料所估算的年劳动时期（单位：小时）
| 年代 | 纯劳动时间 | 纯劳动时间+上下班路途时间 | ||||
| 平均量 | 最低值 | 最高值 | 平均量 | 最低值 | 最高值 | |
| 1760 | 2069 | 1907 | 2231 | 2606 | 2398 | 2814 |
| 1800 | 2738 | 2546 | 2931 | 3227 | 3033 | 3420 |
| 1830 | 2709 | 2266 | 3153 | 3351 | 2905 | 3796 |
A．自1760至1800年，年劳动时间的变化，可能与劳动投入相关
B．年劳动时间的变化，说明逐渐由手工劳动向机器生产过渡
C．年劳动时间的变化，是工人技术熟练度决定的
D．路程时间在19世纪初增多，可能是工厂逐渐集中，工人上班距离更远
材料一 17世纪中期，德国大学不再是进步的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构。……在18世纪末，大多数德国大学被描绘成主要由卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所。有的科学家要求取消大学。德国在18世纪经历了两次大学改革运动，但仍不尽人意。
19世纪初，威廉·洪堡等人推行的大学改革成就显著。他推行教学和研究相结合的原则，培养的人才具有良好的学术修养和专精的知识，而且富有科学研究的精神。比如：德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。
——贺国庆王保星朱文富等著《外国高等教育史》
（1）根据材料一和所学知识，概括分析17—19世纪德国大学教育发展的特点及其影响。（14分）
材料二 康有为说：“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育。”他在其著作《大同书》中，系统阐述了全面提高人才素质的思想，正如梁启超所说：康有为“为教也，德育居十之七。智育居十之三，而体育亦特重焉；”“挽世变在人才，（成人才）在学术，讲学术在合群。”……康有为在广东南海主持万木草堂时，他所培养的学生“每轻视八股，于考据训话，亦不甚措意，惟喜谈时务，多留意政治，盖有志于用世者。”
——摘编自张玉山《论维新运动时期维新派的人才观》
（2）根据材料二，概括康有为有关教育发展的观点。（6分）
材料三 辛亥革命时期，一些刊物大声呼吁“教育救国”，“亡国亡种，人人不必居其罪，惟教育者之罪；强国强种，人人不得居其功，惟教育者之功。无他，教育者进化之的也”。五四运动前后，“教育先行”、“教育救国”、“科学救国”的观点成为时尚，……20—30年代，教育救国论与职业教育、乡村教育、平民教育的实践相结合，形成了一股社会政治思潮。代表人物有黄炎培、陶行知等。
——中国百科网百科词条《教育救国论》
（3）根据材料二、三，并结合所学知识，简评近代中国的“教育救国论”。（10分）
| A．印度社会精英普遍接受西方教育 | B．西方文化随殖民扩张在印度传播 |
| C．欧洲启蒙思想在印度影响广泛 | D．英语已成为印度人的主要语言 |
| A．自由贸易导致巨额贸易逆差 | B．英国成为典型的外向型经济国家 |
| C．工业革命成就英国世界霸主地位 | D．消费旺盛显示英国经济活力 |
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