B．知识与美德的关系
C．雅典工商业的发展方向
D．人在社会中的作用
B．他看到了不同人的感觉有对立和差异，体现了人类认识的深入
C．他忽视了人在现实中的地位
D．他重视人而怀疑神
B．现实主义
C．自由主义
D．人文主义
材料一 人是万物的尺度。
（2）材料二反映了当时欧洲社会在思想文化领域发生了哪一重大变革运动？该运动的核心思想是什么？ 材料二反映的内容与材料一有何关系？
（3）材料三中体现了伏尔泰怎样的思想？有何进步意义？
材料一 （智者学派中的）另一些人则把自然与法律对立起来，强调自然（注：这里指“人的本性”）是不可抗拒的。……因此，他们要求废弃约束和违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符 的法律和习俗。普罗泰格拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性。
材料二 苏格拉底提出一个重要的命题即“美德即知识”（或“道德即知识”）。其涵义是，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些 观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。……正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系，处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节 制离不开克制***、了解需求、严于律己的知识。
（1）根据材料一，分析智者学派中的这些人的观点有何局限性。
（2）苏格拉底强调道德的作用，其背景如何？目的何在？
（3）依据材料二、三，比较康德与苏格拉底思想的异同。
（4）综合上述材料，谈谈你对个人自由的认识。
B．繁荣的商品经济
C．丰富的人文精神
D．成熟的民主制度
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