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题目
题型:不详难度:来源:
某教师在给学生讲述西周分封制时,板书如下,对其理解错误的是 
A.诸侯们(A-2至A-4)从周天子处得到封地的统治权,并以服从、进贡财物和提供军事力量回报周王
B.卿大夫(A一5至A-13)也可以从诸侯(A-2至A-4)处得到相应的统治权,且以类似的方式回报诸侯
C.在这种分封制下,很容易形成以(A一2至A一4)为核心的权力中心,威胁A-1处周天子的地位
D.A一2至A一4之间地位平等,互不干涉,能够友好相处

答案
D
解析

试题分析:A项说的是诸侯的权利和义务,是正确的;B项说的是诸侯与下面卿大夫的权利义务关系,也是正确的;分封制下,地方拥有较大的自主权,往往会威胁周天子的地位,春秋战国的大动荡就说明了这一点,因此C项正确。D项能够友好相处说法错误,各诸侯国为了争夺权力、财产土地往往发生战争。故选D
点评:西周灭商以后,为了巩固自己的统治,采用分封制。把自己的同姓亲族、姻亲、功臣等分封到各地为诸侯,从而打破了当地的血缘关系,扩大了周天子的统治区域,也确立了周天子天下共主的局面。但是,西周的分封制不利于加强中央集权,易于形成诸侯混战的局面。
核心考点
试题【某教师在给学生讲述西周分封制时,板书如下,对其理解错误的是 A.诸侯们(A-2至A-4)从周天子处得到封地的统治权,并以服从、进贡财物和提供军事力量回报周王B.】;主要考察你对古代中国的政治制度等知识点的理解。[详细]
举一反三
一古代算数例题:“今有大夫、不更、簪袅、上造、公士,凡五人。共猎得五鹿,欲以爵次分之,问各得几何?”书中记载正确的答案是:他们依次分别得到1又2/3、1又1/3、1、2/3、1/3只鹿。请问,这道数学题反映了古代中国社会的哪项特色
A.年龄在鹿肉分配上的重要性B.古代中国人特殊的数学观念
C.个人的地位由猎鹿活动决定D.不同爵位者的分配权利差异

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《尚书·大传》说:“周公摄政,一年救乱,二年克殷,三年践奄,四年建侯卫,五年营成周,六年制作礼乐,七年致政成王”。对材料中四年建侯卫、六年作礼乐解读正确的是
A.建侯卫就是实行郡国制,制作礼乐就是为了维护郡国制
B.建侯卫就是实行分封制,制作礼乐是为了维护分封制形成的等级制度
C.建侯卫就是推行宗法制,制作礼乐用来代替分封制
D.建侯卫就是实行郡县制,制作礼乐是为了丰富周人的生活

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史载:“夏氏革命,叉为九州,涂山之会,亦云万国。四百年递相兼并,殷汤受命,其能存者三千余国,亦为九州,分统天下,载祀六百,及乎国初,尚有千八百国,而分天下为九畿……其后诸侯相并有千二百国。”从材料中我们可以得出的结论是
A.从制衡向统一的君主专制国家过渡,是历史发展的必然趋势
B.从夏到商,中央王朝控制的范围越来越小
C.兼并战争在国家的统一方面客观上起着重要的催化作用
D.为有效削弱地方诸侯的权力,中央王朝鼓励诸侯之间相互征伐

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清明、端午、中秋节纳入中国国家法定节假日。追根溯源,下列选项中与这种珍惜亲情、渴望相聚情节形成有密切关系的是(    )
A.郡县制B.宗法制C.分封制D.科举制度

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宗法制度的准确理解应该是(    )
A.以血缘亲疏与嫡庶确定继承关系的制度
B.以性别为基础进行土地分配的制度
C.以血缘亲疏与嫡庶选拔官员的制度
D.以血缘亲疏与嫡庶分封诸侯的制度

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