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题目
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教育科学文化建设是社会主义精神文明建设的核心部分。[     ]
答案
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核心考点
试题【教育科学文化建设是社会主义精神文明建设的核心部分。[     ]】;主要考察你对精神文明建设等知识点的理解。[详细]
举一反三
在全社会积极倡导的公民基本道德规范是什么?
                                                                                                                                                              
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下图启示我们
[     ]
①要尊重科学,崇尚科学,依靠科学 ②不同的行为会产生不同的后果,要学会辩别 ③要加强社会主义精神文明建设,提高公民科学文化素质 ④只要求佛保佑,就能维护自身安全
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③
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2009年11月11日,从全国“扫黄打非”办公室获悉:2009年第三阶段集中行动取得丰硕战果,1至9月份,全国共收缴各类非法出版物5133.4万件,其中淫秽色情出版物123万件,非法报纸期刊185.5万份,侵权盗版出版物4554.5万件,取缔关闭出版物市场、店铺摊点4万个、印刷复制企业3188家、非法网站1021家。我国开展这种活动 [     ]
①有利于促进社会主义精神文明建设②是尊重知识、尊重劳动的具体表现 ③阻碍了非公有制经济发展④有利于发展社会主义先进文化
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③
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为推动群众性爱国主义教育活动深入开展,迎接新中国成立60周年,中央宣传部、中央组织部、中央统战部等11个部门联合组织开展评选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”活动。活动自2009年5月中旬启动以来,广大干部群众积极响应、广泛参与,纷纷通过各种形式提名推荐候选人。2009年9月,最终评选出100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物。请结合材料,运用所学内容回答下列问题:
(1)你认为开展双百人物评选有什么重要意义?(至少三个方面) 
                                                                                                                                                                
                                                                                                                                                              

(2)我省入选感动中国的人物是史来贺、吴金印、任长霞、常香玉、焦裕禄、(我市)。这些人物的哪些精神值得我们学习?
                                                                                                                                                               
                                                                                                                                                               

(3)为了学习双百人物的精神,你准备怎么办?(至少两个方面)
                                                                                                                                                               
                                                                                                                                                               
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在我国,先进文化建设的基础工程是[     ]
A.发展教育科学
B.提高科技创新能力
C.完善民主法制
D.坚持基本经济制度
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