仔细阅读下面三段材料，按照其内容和形式把第三段材料补充完整（不超过25字）。　　材料一　繁华大道，乞讨者众，这里乞丐的生存产业链黑幕刚刚被媒体披露。孩子问：我们 - 初中语文试题 - 超级试练试题库

题目

题型：模拟题难度：来源：

仔细阅读下面三段材料，按照其内容和形式把第三段材料补充完整（不超过25字）。
　　材料一　繁华大道，乞讨者众，这里乞丐的生存产业链黑幕刚刚被媒体披露。孩子问：我们为什么不给他们一些零钱？给还是不给？难题是：教孩子仁慈还是识别欺骗？
　　材料二　重点中学竞争尤为激烈，我们如果帮助同学解答难题至少半小时，使自己本已十分紧张的学习时间受到耽误。孩子问：我要不要帮助同学？帮还是不帮？难题是：教孩子助人为乐，还是不惜一切在竞争中胜出？
　　材料三　大街上，一位老人被自行车撞倒，肇事者逃跑。曾经有过这样的新闻：一位骑自行车女孩停车上前扶助，不想竞被周围公众指认为肇事者，而受到帮助的老人居然不说明真相。孩子问：应不应该去帮助伤者？救还是不救？
难题是：___________________________

答案

示例：教其见义勇为还是遇事装聋作哑（事不关己、高高挂起）。（其他只要符合语境皆可）

核心考点

试题【仔细阅读下面三段材料，按照其内容和形式把第三段材料补充完整（不超过25字）。　　材料一　繁华大道，乞讨者众，这里乞丐的生存产业链黑幕刚刚被媒体披露。孩子问：我们】；主要考察你对写作等知识点的理解。[详细]

举一反三

班里决定开展《话说千古风流人物》的综合性学习活动，请你与我们一道参加活动。
[名人与胜景]
　　初中课本中有许多名人为风景名胜写的游记或者诗词，请你任意选择一处胜景，结合课文内容写一则导游词。（不少于50字）
我选择的胜景是：_______
出自课文：__________
我的导游词是：_______________________________
[名人与读书]
　　名人的读书故事，感人至深，至今或激励我们我们读书的激情，或启迪我们的读书方法，请你写出两个与名人读书有关的故事或者读书经验方法。
（1）___________________________________
（2）___________________________________
[名人与成语]
　　千古名人，他们的经历，他们的诗文，流传于世，形成成语留存在我们的现代汉语中，请你写出与下面名人有关的成语。并且选取其中一个造句。
（1）陶渊明（2）曹刿（3）李商隐（4）陈胜
造句：___________________________________

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研读下面的材料，写出你的发现和感受。
　　材料一　哈佛大学每年都拒收不少“高考状元”，如2006年把165个SAT满分的状元拒之门外。
　　材料二　美国的高中生能否获得毕业证书，除了学分，成绩等要求外，还要求无偿地的为社会服务数十个小时，这只是最基本的“毕业”要求。至于申请大学时，六七个小时的“学雷锋”还远远不够。有些高中生的学业并不突出，就因为“学雷锋”非常突出，而被大学录取。比如，有的学生每年的暑假都到非洲或者南美洲某些不发达的国家去帮穷人盖房子，经年不渝，终于感动了“上帝”。
我的发现：___________________________________
我的感受：___________________________________

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为积极响应学校“与经典同行，打造书香校园”活动，九年级（一）班将举办“走进名著小说”阅读活动，请你参加，结合下面材料，请你完成问题。
　　材料一　林黛玉，不想刚走进来，正听见湘云说“经济”一事，宝玉又说：“林妹妹不说这些混账话，要说这话，我也和他生分了。”黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知已；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，意不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知已，但恐不能久待，你纵为我的知己，奈我薄命何！——想到此间，不禁泪又下来。（曹雪芹《红楼梦》）　　
　　材料二　玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操日：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，德仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德日：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄！”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚：江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”（罗贯中《三国演义》）
　　材料三　他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年皮肤才变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。（罗曼·罗兰《贝多芬传》）
　　材料四　他（指葛朗台）所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，立刻转到满屋财宝的密室门上：
　　“在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌的厉害。
　　“在那里呢，父亲。”
　　“你看住金子！……拿来放在我面前！”
　　欧也妮把金路易铺在桌上，他几个小时的用眼睛盯看，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出了一点儿很吃力的笑意。有时他说一句：
　　“这样让我心里暖和！”脸上表情仿佛进了极乐世界。
　　本区的教士来给他做临终圣事的时候，十字架，烛台，和银镶的圣水壶一出现，他……。神甫把镀金的十字架送到他的唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做出了一个骇人的姿势——想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在他前面，流着泪吻着他已经冰冷的手，可是他看不见。（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）
1．第一小组举办小报展览，请你帮他们审稿。结合上面四则材料的内容，根据提供的思路，续写后面两句：
贴近经典，走进名著，我们与黛玉一起叹息落泪，且悲且喜；_____________________
2．第二小组准备把同学们平时写的读书笔记汇编成专刊《我与名著》。请你为这本专刊设计两个结构相同的栏目名称。（力求有创意）
栏目一________　栏目二_________
3．第三小组组织了“我最喜爱的名著”评选活动。大家准备制作一些书签，用来推荐自己喜欢的名著，请参照示例，在上述四则材料中任选一部名著，写出你这张书签的文字内容。
示例：笛福《鲁滨孙漂流记》——鲁滨孙孤身一人在荒岛上度过了28年！坚毅顽强，精神可嘉。
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4．第四小组都是文学评论爱好者，向你发出了挑战，请你也动笔试一试吧：
（1）材料一中，让你看到了一个怎样的林黛玉？请用两三个词语概括人物性格特点。
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（2）材料二中，曹操的一番“英雄论”何等豪迈，他的英雄豪气有诗为证，请你写出曹操的诗中表现出他的英雄气概的句子，写两句。
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（3）文学作品中的人物形象都是鲜明生动的，这全出自作家们的生花妙笔，材料三中，罗曼·罗兰对贝多芬的肖像刻画非常细致，请你选择其中给你印象最深的一处描写并作简要赏析。
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（4）作家们塑造人物形象的方法多种多样，材料四中，文学大师巴尔扎克给我们刻画了文学宝库中一个经典的吝啬鬼形象，当“教士来给他做临终圣事的时候，十字架，烛台，和银镶的圣水壶一出现，他……”请结合上下文的内容，根据葛朗台的性格特点，发挥你的想象，试着当一回“大师”，在横线上补写几句葛朗台当时的神态。
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某校电视台拟拍摄《话说长城》的电视片，请结合平时的学习及知识积累，完成下列任务。
（1）该电视片计划从“建筑”“历史”“战争”“文学”“旅游”等角度各拍一集，请你参照已经定好的一集标题（四字语），在其他四个角度中选写两集电视片的标题。
“建筑”：巧夺天工
“__________”：_____________________
“__________”：_____________________
（2）《巧夺天工》一集，打算设计一场辩论。辩题为“如果长城某一段倒塌了，是在原址上重建还是原样封存为废墟”。正方陈述：“我方认为，应该在原址上重建。重建是对长城的保护，历史上这样的重建就有过多次；不然，我们今天只能从书籍中观贯长城全貌了。”请你从反方的角度，写一段辩论词。
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　　雨是快乐而沉静的。当它从天空中飘落，将自己悄无声息地融入大地；当它在天地间尽情地舞蹈，用自己优美的身姿给大自然描摹出动人的画面；当它及时来访，用自己的生命滋润万物干渴的灵魂，你那多情而敏感的心也许会时时被雨敲击，从而滋生出莫名的喜悦与感动。某班同学在“雨的诉说”的综合性学习中开展了以下活动，请你踊跃参加。
[活动一：揭开雨的秘密]
　　雨与我们的生活息息相关，它滋养我们的身体，滋润我们的生命，成为我们生活不可或缺的组成部分。雨也蕴藏着许多小秘密，某小组同学开展了“揭开雨的秘密”的知识竞答赛，请你参与该小组的活动，回答下列问题。
（1）雨是怎样形成的？
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（2）我国降水最多的地方是哪里？
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[活动二：描摹雨的美景]
　　雨是美丽而妩媚的。瞧，它扯起丝丝银线描绘着大地的画，编织着春天的梦。下面是某同学搜集的两幅雨景图片，请认真欣赏，然后自选一幅用简洁优美的语言进行描述。

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[活动三：说说雨的功过]
　　任何事物都有其两面性，利与弊总是密切关联。自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时则狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨我们的世界才变得瑰丽多彩，有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。某班同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。
正方观点：雨的利大于害。
理由：_____________________________________
反方观点：雨的害大于利。
理由：_____________________________________
[活动四：吟诵雨的韵味]
　　雨自古以来就倍受诗人的青睐，诗人常以自己敏感的心灵去感受雨，触摸雨，赞美雨，从而留下了许多优美的诗篇，请搜集有关雨的诗并用心吟诵。（不少于两首）
“雨”诗一：_____________________________________
“雨”诗二：_____________________________________
[活动五：解读雨的精神]
　　平凡的雨却蕴涵着一种伟大，无生命的雨却蕴涵着深邃的内质与精神。请谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质？
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