题目

题型：不详难度：来源：

阅读下面的文字，按要求作文。（40分）
我以为自己能读懂春天/原来，我只知道春天过了是夏天；
我以为自己能读懂青春/原来，我只把青春当成了一段时间；
我以为自己懂得了母爱/原来，我把母爱当成了早餐；
我以为自己懂得了友情/原来，我把朋友当成了玩伴……
请以“原来我没懂”为题写一篇文章。
要求：（1）自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。（2）感情真挚，不得抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（4）请认真书写。

答案

参考例文                原来我没懂
原来,我以为青春只是一段时间,原来我没懂。
青春不仅是一段时间,还有奋斗。
青春是一种令人羡慕的资本,凭着健康的体魄,你可以撑起一方蔚蓝的天空;凭借旺盛的精力,你可以开垦出一片神奇的土地;凭借巨大的潜力,你可以变得出类拔萃,令人刮目。
青春之所以令人羡慕,是因为青春太瘦,指缝太宽,青春总会在不经意间从我们的手间溜走,时间在布满青春藤蔓的围墙上,缓慢的攀行,回头下望,是散落一地的音符,被记忆沉吟着辗过,又被风无情地卷走。
西方有句谚语说:“没有人能给你一座玫瑰园。”在青春这座玫瑰园里,唯有辛勤的培育、不懈的奋斗,才会有满园的清香、满目的春光。
《中国合伙人》中三个屌丝逆袭的故事告诉我们:人生的幸福来源于青春的奋斗。
青春不是简单的一段时间,现在,青春是用来奋斗的,将来,青春是用来回忆的。
原来,我以为母爱只是一顿早餐,原来我没懂。
母爱不仅是一顿早餐,还有期待。
上周三下早自习,我下楼梯去餐厅吃早餐,迎面走来一位穿着很潮的妈妈,一手撑着伞,另一只手拎着一大袋的食品,袋子装得太满了,袋绳深深地勒进了妈妈纤细的手指。我望着这位妈妈笑了笑,说:“这么早就来给孩子送吃的?”妈妈有点不好意思的说:“今天端午节,送点粽子。”我才恍然大悟,端午节到了。
在我们学校,经常可以看见相似的一幕幕。我们的同学也习惯了这一幕幕的场景,遇到相识的家长,转过头去大叫一声:某某某,***给你送吃的来了!
几年下来,渐渐地我们吃习惯了,开始挑出一些不满意的地方:怎么又买这个啊?我不是在电话里说啦,不要这个牌子的吗?不要再送了,总是这几样,难吃死了!
渐渐地我们把目光只盯在母亲送来的食物上,看见喜欢的就高兴雀跃;看到不满意的就撅起了嘴巴。久而久之,妈妈成了零食的代名词。
渐渐地我们看不见岁月那把***猪刀在妈妈眼角边刻下了深深地皱纹,渐渐地我们看不见妈妈注视我们时浓浓而绵密的关爱的眼神。
那眼神里,也充满着期待。
原来,以为友情只是一个玩伴,原来我没懂。
友情不仅是一个玩伴,还有包容。
我发现,一直困扰同学们的除了魔法无边的分数之外,还有一个就是友情。在我的孩子们的周记中,不乏因友情破裂而伤感而郁闷甚至愤怒的篇章。常见昔日无话不谈的闺蜜如今反目成仇;往日亲密无间的兄弟现在陌如路人。
友情,这么美好的东西,为什么会如此让人欢喜让人忧呢?原来我没懂。
常听人说,爱情和婚姻是需要细心呵护、用心经营的,其实同学们之间的友情也是如此。友情,不只是只要在一起谈得舒心、玩得开心就能天长地久的;友情,也不只是只要我真心付出就一定能得到的;友情,需要包容。 
朋友,不是你的私人物品可以独自占有。我可以是你的朋友,也可以成为他的朋友;同样道理,他可以是你的朋友,也可以是别人的朋友。友情是不具有排异性的,允许第三者插足。这需要你光棍眼里揉的进沙子,需要包容。
朋友,有他独特的个性和独立的自我空间。他没有义务顺从你,你也没有权利要求他。他和你不是一个人,你喜欢的,他不一定热爱;你钟情的,他不一定崇拜。你寻求的是他和你的交集,并且尊重你们彼此的差异,这需要包容。
朋友,不代表永远没有矛盾,没有冲突。牙齿跟你跟了十几年,有时候还会咬到舌头,更何况朋友。有了矛盾冲突,朋友就没得做了?非也非也,学会理解和包容,朋友不是水晶做的。
原来,我以为春天只是一些花朵,其实我没懂。
春天不仅是一些花朵,还有雷雨。
就好像生活不都是童话,也许开始都是“long long ago”,结尾不一定就是“从此,王子和公主幸福的生活在一起”。
我们可以把“春暖花开”当成一种向往;可以把“童话生活”当做一种憧憬。但,我们更要做好迎接暴风雨的准备。
或许,我们拥有了“让暴风雨来得更猛烈些吧”的勇气,才有机会把美好的向往和憧憬变为现实。
原来的我,可能还有很多没懂,但我不后悔。
因为我坚信:年轻无过错!
我们可以有很多没懂。
我们需要慢慢懂起来

解析

试题分析：此题须立足于“我”，以“我”观世事，以“我”观“我”，是“我”在行动，“我”在思考，追求一种自我的反思与内省。
导语不仅对选材作了提示：母爱、友情、青春等都可入题；
写作思路作适当点拨：自以为已经懂了，但现在发现自己并没有真正懂，或者，自以为能够懂，但付之行动后，发现自己不懂。
题目蕴含了“过去”与“现在”的对照，包含了着眼“现在”、反观“过去”的思考。
应注意如下几个方面：
(一)要把“原来”的过程，通过一件具体的事情翔实地反映出来。而这件“原来”的事，应该是“我”以前曾经发生过的事，并且还是一件诸如对青春、对母爱、对友情等有着曾经误会或误解的事，要写出这件事如何缺乏情感与理性关系的认识，后来才醍醐灌顶，明白其中的原委。
(二)要写出“没懂”的具体过程。即要写出“我”对那件事产生误解的起因、经过、结果的全过程，要写出“我”对那件事的心理表白、认识态度，以及如何消除误解的经过。总之，写记叙文要把事情经过写具体写翔实，更重要的是，还要把事情里的所蕴藏的真情实感淋漓尽致地表达出来，使那个“情”最终产生“理”的升华!
先确定写“我”和“什么”，在什么样的具体情境中，表现“我”的“不珍惜”，再以“什么”介入，完成“原来我没懂”的升华。
点拨：
七年级课本中有篇《蝉》的文章，写的是“我”和“蝉”，具体的情境是，“觉得蝉声很烦，捡到一只病蝉，发现那么小，却那么响聒噪了一个夏天，何必呢”，这写的是“没懂”，然后“朋友的话”介入，朋友说：“它等了17年，才等到一个夏天”“本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”，于是我悟出“那是蝉的生命意义”，由蝉想到人，完成“原来我没懂”的升华。
点拨：
鲁迅的《风筝》，也是七年级的课文，写的是“我”和“小兄弟”，具体情境是小兄弟爱玩风筝，我毁他的风筝，然后是通过一本书的介入，“看了一本外国的讲论儿童的书”，“才知道游戏是儿童最正当的行为”，恍然明白曾经的行为其实是对小兄弟“精神的虐***”，完成“原来我没懂”的升华。