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题目
题型:湖北省期中题难度:来源:
阅读下面的文章,完成1—5题。题目:____________________

       ①两个乡下人,外出打工。一个去上海,一个去北京。可是在候车厅等车时,都又改变了主意,因为邻座的人议论说,上海人精明。外地人问路都收费;北京人质朴,见吃不上饭的人,不仅给馒头,还送旧衣服。
       ②去上海的人想,还是北京好,挣不到钱也饿不死,幸亏车还没到,不然真掉进了火坑。
       ③去北京的人想,还是上海好,给人带路都能挣钱,还有什么不能挣钱的?我幸亏还没上车,不然真失去一次致富的机会。
       ④于是他们在退票处相遇了。原来要去北京的得到了上海的票,去上海的得到了北京的票。
       ⑤去北京的人发现,北京果然好。他初到北京的一个月,什么都没干,竟然没有饿着。不仅银行大厅里的纯净水可以白喝,而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。
       ⑥去上海的人发现,上海果然是一个可以发财的城市。干什么都可以赚钱。带路可以赚钱,看厕所可以赚钱,弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。只要想点办法,再花点力气都可以赚钱。
       ⑦凭着乡下人对泥土的感情和认识,第二天,他在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土,以“花盆土”的名义,向看不见泥土而又爱花的上海人兜售。当天他在城郊间往返六次,净赚了五十元钱。一年后,凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。
       ⑧在常年的走街串巷中,他又有一个新的发现:一些商店楼面亮丽而招牌较黑,一打听才知道是清洗公司只负责洗楼不负责洗招牌的结果。他立即抓住这一空当,买了人字梯、水桶和抹布,办起一个小型清洗公司,专门负责擦洗招牌。如今他的公司已有150多个打工仔,业务已由上海发展到杭州和南京。
       ⑨前不久,他坐火车去北京考察清洗市场。在北京车站,一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢,向他要一只啤酒瓶,就在递瓶时,两人都愣住了,因为五年前,他们曾换过一次车票。
1.请选择最恰当的一项作为小说的标题

[     ]

A.偶遇
B.换票的悲剧
C.换票
D.成功与失败
2.用简洁的语言概括故事的主要内容。
_________________________________________________________________________ 
3.通读全文,简要概括两个人的性格特点。
     成功者:______________________________________________________________
     捡破烂的人:__________________________________________________________
4.品读小说⑥至⑧段,写出自己的感悟。
                                                                                                                               
5.问题探究:假如当初两个打工者没有“换票”,小说的结局又会怎样呢?为什么?
                                                                                                                               

答案
1.C
2.小说叙述了两个外出打工者不同的经历和两次相遇的故事。
3.成功者:精明能干、勤劳务实、积极进取 
     捡破烂的人:愚笨无能、目光短浅、不思进取
4.生活中要做一个有心人,要善于发现机遇,还要善于把握机遇。
5.结局不会改变,因为不同的价值观、人生观决定了两个人不同的命运。
核心考点
试题【阅读下面的文章,完成1—5题。题目:____________________        ①两个乡下人,外出打工。一个去上海,一个去北京。可是在候车厅等车时,】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
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       我认为自己的前途很暗淡,因为,我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线,远离人类贸易航线好几百海里以外,流落到这个荒岛上,那么,我就有充分的理由认为这是老天爷的意思,要我在这个孤零零地地方,在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想到这些,我的眼泪就不由得夺眶而出。有时我会发生疑问,为什么苍天要这样作践他所造出的生灵,害得他这样不幸,这样孤立无援,这样沮丧无聊,以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的感情?
       可是,每当我这样想的时候,就有另外一种力量出来阻止我这种想法,责备我。特别是有一天,我带着枪在海边散步,寻思着我目前的处境的时候,我的理智就用反面的理由来劝解我。“不错,你现在处境很孤寂,一点不假,可是请你想想,还有同你一起的那些人,他们都往哪儿去了?你们一同上小船的,不是11个人吗?那10人往哪里去了?为什么他们都没有保住生命,只剩下你?是这里好呢,还是那里好?”我指着海面说。当我们遇到坏事的时候,我们应当考虑到其中包含的好事,同时也应当考虑到更坏的情况。
       于是我又想到,我这时候拥有的维持生活的东西,是多么充足。万一那只船没有从搁浅的地方浮起来,漂到海边,让我有时间把那些东西取出来,我又该怎样?假定我现在还像我初上岸的时候一样,没有一点生活必须品,我的情形又会怎么样?“特别是,”我大声对自己说,“如果我没有一杆枪,没有弹药,没有制造物品的工具,没有衣服、没有卧具、帐篷,或任何遮羞的东西,我又怎么办呢?”可是现在,这些东西相当充足,即使将来我的弹药用完了,还是可以活下去的。我相信我这一生是不会有冻饿之虞的,因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故,考虑到将来的日子,不但考虑到我的弹药用完以后的情况,甚至想到我的身体衰弱以后的情况。
1.联系上下文,解释文中加黑的词语。
    (1)余生:                                        (2)作践:                                  
2.为什么“我认为自己的前途很暗淡”?
                                                                                                                            
3.第一自然段中,作者表达了一种什么样感情?
                                                                                                                            
4.第二自然段中作者想到了什么,使他燃起了希望之火?
                                                                                                                            
5.第三自然段是承接上文哪一句话写的?
                                                                                                                            
6.概括文段的大意。
                                                                                                                           
7.“我相信我这一生是不会有冻饿之虞的”的物质条件是什么?
                                                                                                                           
8.读了此文段,你受到了什么启发?
                                                                                                                           
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     (1)离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。
     (2)“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷哪一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。
     (3)我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的吧,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散发在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
     (4)我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。然而大家议论之后,归结是不怕。他如果骂,我们就要他归还去年在岸边拾去的一支枯桕树,而且当面叫他“八癞子”。
1.文段写了什么事情?
                                                                                                                        
2.用竖线将文段划分为三层,标记在下面。
    (1)  (2) (3) (4)
3.文中哪两个词语生动地描写出了“罗汉豆正旺相”?
                                                                                                                       
4.文中横线上的句子写出了阿发是一个怎样的孩子?
                                                                                                                      
5.从文中可以看出,双喜具有什么品格?在这群孩子中他处于什么地位?
                                                                                                                      
6.“不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。”这句话写出了怎样的情趣?
                                                                                                                      
7.加横线的句子表现了孩子们的什么品格? 
                                                                                                                      
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       我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口,一直爬到屋顶了。可怜的人啊,现在要他给这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。
       可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历史。接着又教初级班们的ba,bi,bo,bu。在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。啊!这最后一课,我真永远忘不了!
       忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色苍白,我觉得他从来没有这么高大。
      “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
       但是他哽住了,他说不下去了。
       他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写出两个大字
      “法兰西万岁!”
       然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
1.第一自然段主要表现了朝韩麦尔先生的什么感情? 
                                                                                                                               
2.第二自然段中说:“可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。”请问韩麦尔先生的“勇气”来自于什么?
                                                                                                                               
3.为什么郝叟老头儿拼读字母的声音是“古怪”的?
                                                                                                                               
4.为什么“我”觉得韩麦尔先生“从来没有这样高大”?
                                                                                                                               
5.文段中横线上的句子主要表现了韩麦尔先生的什么品质?
                                                                                                                                
6.破折号的作用有:
     A、补充说明; B、表示转折; C、表示语音的中断;D、表示语音的延长; E、表示语意的跳跃等。下列句中的破折号的作用属于何种,在句后括号里注明。(只写序号)
(1)何况又听见他妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。(     )
(2)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。(     )
(3)他说,“我——我——”(     )
(4)“放学了,——你们走吧。”(     )
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名著阅读。
    两个舅舅忽地一声站起来,把身子伸过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣似的响:“叫你们全给我讨饭去!”外祖母痛苦得面孔都变了样儿,说:“全都分给他们吧,你也好落得耳根清静,分吧!”“住嘴,都是你惯的!”外祖父叫喊着,两眼直发光。真怪,别看他个子小,叫起来却震天动地。
(1)以上这一打架场面出自小说《__________》。
(2)这个家庭的成员之间的主要矛盾是______________________,这种弥漫着仇恨的家庭生活对小主人公阿廖沙产生的影响是                                                                                                                 _____ 
题型:福建省期中题难度:| 查看答案
       上学期我到横河村小支教。那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声:“你又来了,出去!出去!”很多学生也跟着喊。
       嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去。
       课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉。
       正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了!”
       当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着:“还我……我还没喝完啊,臭老头!”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
       几天后,我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳。一看,又是那老头。一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。
       “臭老头,出去!”“臭老头,快出去!”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗。当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势。
      “继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了!”我平静地说。犹豫间,琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后,竟加快了脚步往外走,饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中,他疑惑地看了看我…… 
       又过了几天,我正在上课,教室的门又突然被推开,老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了!
       我问学生:“老爷爷为什么会变了呢?” 
      “我知道,因为前几天老头子没有被老师推出去。”
      “杨老师没骂他,还帮他捡瓶子!”陈业若有所思地说,“老头……老,老爷爷好像知道杨老师对他好!”
       我说道:“老爷爷一个人孤零零的,每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀,老师有个办法可以帮帮他:大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来,送给老爷爷,谁愿意负责这件事?” “我愿意!”
       “我也愿意!”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手,我把这件事交给陈业负责。
        从那以后,我班无论上什么课,老头子再也没有闯进教室了。
        临近期末的一天,我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花,我惊讶地问:“这花是哪位同学放在这里的呀?”陈业兴奋地说:“老师,花是老爷爷从菜市场买来的,他让我带到教室摆在讲台上,说是谢谢同学们,谢谢您呢!”这是我万万没想到的,那节课上得特别开心。
        转眼间,一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天,遇到了李老师,我问起老头子的事。李老师说:“他死啦。”“啊,怎么死了呢?”我很是惊愕。 
      “暑假里,他跳入水中救上了一个小孩,自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道,“对了,他救的小孩就是你班的陈业……”
        我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花…… (选自2009年第6期《小小说月刊》 作者:杨聪 有删改)
1.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节(每处不超过6个字)。
     老头闯课堂→我善待老头→同学帮老头→(                  )→(                    )
2.小说主要刻画了两个人物,一个是老头,一个是杨老师(“我”),你最欣赏哪个人物?请说明理由。
                                                                                                                                                          
                                                                                                                                                         

3.下列句子任选一句,请赏析句中划线词的表达效果。
    (1)一看,又是那老头。一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去
    (2)老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了。
      选(   )句
                                                                                                                                                           
                                                                                                                                                           

4.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶,此时老头心里会想些什么?请联系语境,描写老头的心理活动。(30字左右)
                                                                                                                                                          
5.许多小说往往用第一人称“我”来讲故事,如《最后一课》、《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》……本文也是如此,请简要分析这种写法有什么好处。
                                                                                                                                                       
                                                                                                                                                       
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