阅读下文，回答问题。　　只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个 - 初中语文试题 - 超级试练试题库

题目

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阅读下文，回答问题。
　　只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
　　吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
　　海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
　　泥人张头都没回，撑开伞走了。
1．找出第一段中捏泥人的动词，并说说其作用。
答：__________________________________________
2．“随后把手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账。”句中的“叭”“戳”有怎样的表达效果？
答：__________________________________________
3．“泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。”句中“找”字有什么作用？
答：__________________________________________
4．“比海张五还像海张五”运用了什么修辞手法？有什么作用？
答：__________________________________________
5．选段中是怎样表现“泥人张”的“奇”的？
答：__________________________________________

答案

1．伸、抠、饮、吃、瞧、瞅、摆弄、捏弄，表现娴熟、高超的技艺。
2．戳，动作描写；“叭”，出声音。表现泥人张借泥人发泄自己的愤怒鄙夷及快感。
3．表现泥人张的机智，“以其人之道还治其人之身”，同时表现海张五的可笑。
4．夸张、生动表现出泥人张将海张五活灵活现地捏出来的超绝奇技。
5．以捏泥见其技艺奇；以机智反击海张五，见其为人之奇。（意对即可）

核心考点

试题【阅读下文，回答问题。　　只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个】；主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]

举一反三

阅读课文《俗世奇人》（“倘若说这是芝麻”至“心里头却一清二楚全明白”），回答问题。
1．第一段运用了什么描写手法？有什么作用？
答：____________________________________________
2．为什么杨巴的回答能化解一场大祸？
答：____________________________________________
3．分析李鸿章的语言有怎样的特点？
答：____________________________________________
4．李鸿章赐赏后，众人有什么反应？为什么要写众人的反应？
答：____________________________________________
5．作者写“好嘴杨巴”的用意是什么？
答：____________________________________________

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阅读文段，回答问题。

特质（有删改）

　　①第一次光顾他的牛肉面，便领略了他可爱的幽默感。
　　②我对他说：“老板，请给我三碗牛肉面。”
　　③他伸手敲了敲摊子上那块木板，说：“你说得对，这块板，的确老。”
　　④这个牛肉面摊，坐落于锦茂区。经营它的，是一对年轻的夫妇。瘦削的丈夫煮面，丰满的妻子捧面，两人合作，融洽无比。最近，添了个小宝宝，也带到摊子上，夫妻两人忙碌地煮面捧面时，小宝宝便踢脚吮手，自求多福，一家三口，其乐陶陶。
　　⑤很欣赏那瘦子煮面的方式。不管有多少顾客在等，他绝不“粗制滥造”，总是一碗一碗“细雕慢琢”地煮。他先把面和豆芽搁进碗里，然后，把切成细片的牛肉（　　）在网状的钩子上烫。初熟，便一片一片地（　　）在牛肉面上，（　　）上自制的浓酱，再（　　）一撮切碎的咸菜，（　　）上金黄的油葱和翠绿的青葱，五色纷陈，令人一看便食指大动。
　　⑥瘦子脾气极好，有时，食客盈座，他双手如轮，不停地转，做得汗流浃背，可是，在这种叫人目眩的忙碌中，他依然面带笑容，不温不火。看到小孩子，他还会忙里偷闲，以俏皮的话儿逗弄几句，惹得大人小孩全都乐不可支，胃口大开。更难得的是他记性更好，谁的牛肉面不要放青葱、不要下豆芽，谁的要多一点咸菜、多一点油葱，他都记得一清二楚。只要光顾过一两次，他便会朝你咧着嘴，笑嘻嘻地说：
　　⑦“你的，不要豆芽，对吗？”
　　⑧他是日常生活里一个微不足道的小人物，可是，在他身上，我却看到了许多闪烁生辉的特质，而其中最触动我的一项“特质”，还是他十年如一日“敬业乐业”的精神。
1．作者用②、③段的对话来表现面摊老板很有幽默感，你能试着分析一下这句话为什么幽默吗？
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2．请将下边的动词恰当地填充在第⑤段的括号里。
放摆撒淋抓
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3．第⑤段加引号后的“粗制滥造”和“细雕慢琢”在文中的特殊含义是什么？
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4．除了“敬业乐业”的精神之外，作者还从这个面摊老板的身上发现了“许多闪烁生辉的特质”，请试举一例说说他身上还有什么“特质”。
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阅读课内文段，回答问题。
　　第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
　　“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
　　“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
　　我点一点头，说道，“好。”
　　“豆可中吃呢？”
　　我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
　　待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
　　真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1．选文选自《____________》，作者____________，是我国伟大的____________家、____________家和革命家。
2．本选文主要运用____________（描写方法）表现人物性格。
3．六一公公的性格特点是________________。
4．同样是六一公公的豆，为什么六一公公送给我们吃的却没有我们“偷”的好吃？
_______________________________________
5．文章结尾的含义是什么？
_______________________________________

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阅读课内选文，回答问题。
　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船便。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1．《社戏》出自___________写的小说集《___________》。
2．从女段中找出“发散”一词的同义词。
发散——（　　）
3．“月色便朦胧在这水气里”中，“朦胧”一词词性属于词，意思是___________。“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”中“他”指代___________。
4．这段景物描写很有特色，举例说明作者是从哪些不同的感觉角度描写的，并说说这样具体描写的作用是什么。
____________________________________________________
5．第二段文字中，“我”的心情是变化的，请在下面的横线上分别用一个词写出变化过程。
____________→沉静→____________

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类文阅读

墙角，那个吮手指的男生

　　我在讲台上正做板书，一回头，又一次发现了那个男生，正低着头，在吮着自己的手指，透过他的表情和眉目，我知道，他肯定是又走神了。我一直很纳闷，偌大一个男孩了，竟然还会做出这么幼稚的举动，这次，我决计给他点颜色看看，要不然，这帮“淘孩子”肯定以为我这个新来的老师没脾气。
　　我把那个男孩儿喊到了讲台上，当着全班同学的面纠正他说，你知道不知道，一个男生已经12岁了，还吮手指是很幼稚的行为？
　　男孩涨红了脸，默不作声，头也耷拉着，像个被拧折了腰的向日葵。
　　台下也一阵哄笑。我当即制止了大家的嘲笑声，继续对男孩开导道，我才代你的课一个星期，这已经是我第五次发现你吮手指了，手指对于我们来说，经常要拿笔，推开书本，甚至是搬动课桌……手指上多多少少会带有细菌的，你这样做也是很不卫生的。
　　男孩的头俯得更低了，仿佛要躲进那件掉了只纽扣的衣衫里。
　　下次别这样做了，好好听课，别再走神，好吗？我继续开导男孩。
　　男孩礼貌地点了点头，在他抬头的那一瞬间，我发现他的眼角溢满了泪水。那一瞬间，我突然间意识到了什么，赶紧把男孩请回了座位，并替他解围说，其实，今天的事情不能全怪他，主要原因是由于我造成的，我的课讲得太枯燥了，不生动，这才致使大家走神，今后，我一定要花大力气备课，和同学们一道，把我们的语文课上得更圆满。
　　紧接着，下课铃响了，我顺势走出了教室。然而，坐在办公室里的我却再也不能平静，我在想着刚才男孩眼睛里的泪水，我那样做会不会太伤男孩的自尊了呢？不行，我还得瞅机会找男孩好好谈谈。
　　那天放学就已经将近六点了，我正在收拾教具时，我所授课的那个班的班长敲开了我办公室的门，看到就我一人在，他就仔细地给我说起了那个吮手指的男孩的家境。
　　班长告诉我，他与那个吮手指的男孩是邻居，也是最好的朋友。男孩六岁时，母亲就离他而去了，他的母亲是村里唯一的高中生，向来就对他要求得十分严格，即使是在病重的时候，也没有忘记监督儿子学习，他的家里很穷困，男孩自幼连一整罐蜂蜜都没见过，他又爱吃甜品，母亲就用买药的钱给他买了一罐蜂蜜，困的时候，母亲就会用小刷子在他的手上一刷，供他吮吸，这样，他就不会犯困了，后来，这一招屡试不爽，再后来，条件反射似的，即使不抹蜂蜜，只要吮改一下手指，他也就不因了。他的成绩一直在班里名列前茅，但是，母亲的离世对他的影响很大，为了挣学杂费，他不得不在课余时间在垃圾堆里淘些饮料瓶以贴补家用，所以，他经常在路灯下一淘就是半夜，能不困吗？老师，请您一定要原谅他……
　　班长的话没有讲完，我的泪就簌簌地落满了前襟。那天晚上，我特意到超市买了两大罐蜂蜜，还有一些文具，但我并没有直接给他，而是借着月色，我把男孩约到了操场上……
　　那晚，男孩说了一段足以让我铭记一生的话，他说，妈妈告诉他，一个心里装着蜂蜜的人，在青春的路上是永远不会犯困的，他会甜蜜地走过苦涩！
1．试用简练的语言概括文章叙写了一件什么事情。
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2．结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。
男孩涨红了脸，默不作声，头也耷拉着，像个被拧折了腰的向日葵。
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3．读完文章后，你觉得那个爱吮手指的男孩儿是个怎么样的人？
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4．那天晚上，我特意到超市买了两大罐蜂蜜和一些文具，把男孩儿约到了操场上，“我”会怎么说？请联系语境，发挥想象，在横线上填写一段话。
我说：____________________________________________________________________
5．结合生活实际，谈谈你对“一个心里装着蜂蜜的人，在青春的路上是永远不会犯困的，他会甜蜜地走过苦涩！”这句话的理解。
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