题目
题型:专项题难度:来源:
冯骥才
这菊花从一人多高的花架上喷涌而出,闪着一片辉煌夺目的亮点点儿,活像一扇艳丽动人的凤昆,一道瀑布 静止、无声、散着浓香的瀑布。
不知不觉间,他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗,插在嘴角,突然意识到花房里不准吸烟,他慌忙四下窥探,忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间,有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗,他刚要承认过错,那老汉却和气地说:“没关系,到这边来抽吧!”
这里便是花房的一角,这老汉是花农老范。老范坐在他对面,“唐先生,您还画画不?”
他怔住了。“您怎么知道我姓唐?还知道我画画?”“先前,您带学生到这儿来画过花儿,您画得美,美呀……”老范赞美的语气是由衷的,他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。(A)像他这样一位红极一时的大画家,好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯,如今被一棒打落下来,曾经光彩照人的玻璃片片,被人踩在脚下,甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间,在这五彩缤纷的花的天地里,隐藏着一个知音吗?
谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢?老范身子矮墩墩,微微驼背,穿一身皱巴巴的黑裤褂,沾满污痕;面色黧黑,眼睛小,眸子发灰,动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说。“不!”老范笑眯眯地,“俺是瞧您的蝈斗很特别……”
他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰,栖息在一段短短的秃枝上,“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事,想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉,想起了把每只烟斗都当做创作的倾尽心血的狂热,想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品——雕好的烟斗。
“美,美呀!”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情,“您要是喜欢这烟斗,就送给您吧!”“不,不,俺要不得!”老范固执地一个劲几摇脑袋。
从此以后,唐先生常来花房坐坐,在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来,这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。
秋风一吹,又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前,他被落实了政策,名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的,让他忙得不亦乐乎。一天,家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门,不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊,花后是半年多未见的老范。“哟,老范,是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前,额上沁出亮闪闪的汗珠,只频频点头。唐先生请老范坐下后,就顾不上再和他搭腔,老范一声不响地蹲坐在屋角,露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、干奇百怪的烟斗,他看呆了,不禁发出一声声很特别的赞叹:“美,美,美呀……”没人搭理老范,唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。
在又收到老范送的两次花后,唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中,选择了一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的,送给老范。“您……”(B)老范喜得声音都震颤了,眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来,双手郑重地接过烟斗,激动地吭吭巴巴,“谢谢您,唐先生,真谢谢您……”
又一阵秋风吹起,唐先生倚坐在皮椅上,疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画,他再一次落魄,无入理睬了。这时,他听见有人轻轻叩门。打开门,一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范,快请进,请进!”来人把花放在地上,喘着气,“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎,走了。他吩咐俺说,他要是不在了,无论如何也要把花给您送来。”“唐先生,您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗?临终时,他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”
(C)“什么?”唐先生惊愕地问,他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板,他后悔没有把雕刻得最精美的一只拿出来,送给老范……
(有删改)
1.依据提示,完成对小说情节的梳理,并简要分析这样安排情节的好处。
情节:花房邂逅,感受温暖→ →重载桂冠,冷落花农→
好处:
2.小说中的唐先生是一个怎样的形象?试作简要概括。
答:
3批注是一种常用的读书方法,它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试从文中(A)、(B)、(C)三处画线语句中任选一处作批注。
选 处:
批注:
4.小说多处写到了凤尾菊,其作用是什么?
答:
5.下列对小说内容的分析和概括,最恰当的两项是( )
A.处在人生低谷中的画家唐先生,在花房邂逅花农老范,老范对他态度和善,对他的画由衷赞美,这使他感受到了久违的温暖。
B.看到烟斗柜时赞叹“美,美,美呀……”,接受雕工简单的烟斗时“谢谢您……真谢谢您……”等语言描写,刻画出老范淳朴、木讷、无知、傻气的形象。
C.老范的儿子在父亲去世之后,依照叮咛,把一盆特大的凤尾菊送给唐先生,既写出了他的忠厚、孝顺,也表现了他们父子的信守承诺。
D.唐先生的画被打成黑画,他再次落魄,无人理睬,这种境遇的变化,直接反映了畸形的社会现实,深刻批判了人们的虚伪。
E.盆风尾菊,一只雕花烟斗,几次普通的交往,表现出人性的大美,也显示了人性的缺陷,小说折射出的社会现象,引发人们深思。
答案
2.①有才华,热爱艺术,绘画雕刻都有造诣。
②温良、和善,懂得感恩。
③有些势利,有等级观念,顺境时漠视真挚的情意。
3.示例:(A)运用比喻手法,生动形象地写出了唐先生从红极一时的大画家到被打击受冷落的境况的变化。
(B)运用了语言、神态、动作等描写手法,生动地写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情,表现出老范淳朴、憨厚的性格特点。
(C)“他感到心上像压了一块沉重的石板”形象地写出了在得知老范去世的消息及老范临终时的情景后,唐先生沉重的心情、复杂的心理,从而表现了唐先生性格中善良的一面。
4.①风尾菊是贯穿小说情节的线索。
②风尾菊是连接小说中两个人物感情的纽带。花农养风尾菊,画家喜欢凤尾菊,花农几次给画家进风尾菊,临终还托付儿子给画家送风尾菊,画家因风尾菊而悔悟。
③凤尾菊是花农美好心灵的象征,也寄托着作者对美好感情的歌颂。
5.A E
核心考点
试题【阅读下面的小说,完成1~5题。 雕花烟斗冯骥才 他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 这菊花从一人多高的花架上喷涌而出,闪着一片辉煌夺目的亮点点儿】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
吕保军
没人知道,他编的是一种叫“彩线娃娃”的小玩意儿。强忍着众人的嘲笑编它们,只为了女人曾说过的那句话:“你安心地去吧,想你了我就编个彩线娃娃。等你回来的时候,咱就有一大堆娃娃了。”
闲暇之余,他和工友去附近的集贸市场闲逛时,看到卖毛线的,突然想起了女人说过的话。为了打发无聊的时间,更为了给心中的思念找一个出口,他也买了些毛线,在宿舍里悄悄地编了起来。
几缕花花绿绿的五彩毛线,那么轻轻巧巧地三缠两绕,就是一个漂亮的彩线娃娃!它有着和她一样黑亮的眼睛,一样挺直的鼻子,真是像啊!他忍不住使劲亲了它一口。有个工友无意中发现了他的秘密,说他想老婆想疯了。他们怎知道,他从小父母双亡,是大伯收养了他,他像一个野地里疯长的孩子,渐渐长大成人后,是如此渴望着一份爱情。可他家里太穷了,以致好多媒人都不愿意登门。是她,不嫌他穷困,义无反顾地爱上了他,给了他一个温暖的家。她就是他生命中的全部!如今,他离开她出来打工这么久了,怎能不牵肠挂肚呢?
当纸箱里放进去第九十九只彩线娃娃的时候,已入深冬。他心底有了一种迫不及待的渴望:厂里就要放假了,终于盼到快要回家和她团聚了!
可是一进腊月,厂里突然宣布,工人们过年谁也甭回去了,厂里新来了一批活儿,够忙几个月的。经理有规定:谁回去,一年的全勤奖就泡汤了!听到这个消息,他傻了眼,一年的全勤奖,两千多块呢!够她一年的零花钱了。
思谋良久,他跑到电话亭给她打电话,“老婆,我不能回去过年了……”,放下电话,他的心里如针扎般难受。
春节前夕,他突然收到她寄来的一只纸箱子。好奇的他忙不迭地打开箱子,顿时愣住了。一堆花花绿绿的彩线娃娃!它们,象征着女人对自己的一片相思呀!他不经意地将彩线娃娃数了数,不多不少,正好九十九只。“呀,我也编了九十九只!这算不算心有灵犀呢?”他惊讶地叫出了声。
他不知道,女人前几天曾偷偷地来探望他了。当他打电话说过年不能回去时,她打算进城来陪他一起过年。她走进他住宿的那间宿舍,坐在充满他气息的床铺上,忍不住动手帮男人收拾起来。当她发现床底下那些花花绿绿的彩线娃娃时,她鼻子一酸,再也抑制不住难过的心情。看样子,这间狭窄的宿舍里挤了十几个人,根本腾不出给她住的地儿。可他总在电话里说:厂里天天改善伙食,我们吃的都很好,住的地方也不赖,标准间!
她没等到他下班,就悄悄离开了。坐上回家的火车,她哭了一路。
回来后,她把自己编的那些彩线娃娃装进一只纸箱子,挂号寄到了厂里。她在附上的信里说,让它们陪你过年吧,权当是咱们在一起团聚了。
他按捺着激动不已的心情,把两堆彩线娃娃放在了一起。她的彩线娃娃细腻、别致,就像一个个漂亮的女子;而他的就相对粗糙一些,更像一个个粗犷豪放的男人。他突发奇想地把它们分别配成了一对一对的,正像一个家庭里必须有男人和女人一样,这些彩线娃娃也像是一家子。接着,他就把这些彩线娃娃全部悬挂了起未,弄得到处花花绿绿的。每对彩线娃娃都紧紧地拥抱在一起,像极了久别重逢的夫妻,正在旁若无人地脸对脸亲吻。他在每对彩线娃娃的上面,写上一对工友夫妇的名字。当工友们看到写着自己夫妻名字的彩线娃娃时,好几个大小伙子当场就哭了,当初曾经嘲笑过他的人,都淌下了真情的眼泪。
(选自2011年第12期《微型小说选》)
1.文章开头写主人公“他”鼓捣毛线,有什么作用?
答:
2.第4段插叙了“他”的成长背景,你认为有必要吗?
答:
3.女人偷偷地来找丈夫,又悄悄地离开了,她为什么哭了一路呢?
答:
4.当工友们看到写有自己夫妻名字的彩线娃娃时,为什么都淌下了真情的眼泪?
答:
5.本文讲述了一个感人的打工者的情感故事,读完文章后,你有什么感想?
答:
我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu。在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。啊!这最后一课,我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,①脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
② “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。”
1、文中画线处描写人物的两种方法是①__________②____________
2、“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现人物怎样的思想感情?
_____________________________________________________________________
3、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?
_____________________________________________________________________
4、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为( )
A、时间太少了,满肚的话一时无从说起。
B、他要离开他教的学生,心情难过。
C、想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
D、最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
5、常见的破折号的用法有以下几种:
A、表示解释说明
B、表示语音延长
C、表示意思的递进
D、表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。
(1)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”( )
(2)窗外又传来普鲁士兵的兵声——他们已经收操了( )
②十岁的时候,一天,姐姐和她的同学要去春游。他倚在床上,瞪大了眼睛,叨念着:“姐姐,我也想去。”声音很低,姐姐却听见了。四目相视,他畏怯地躲开了姐姐的眼睛,低下头,像是做了什么错事,两只手在胸前绞呀扭呀。姐姐噙着泪,满足了他。这是他记忆中唯一的一次“远足”。
③看着人们骑着自行车去上班,看着人们飞跑着去追那将要起动的汽车,他的心,常常被那无可奈何的凄楚浸得发酸。偷偷地,他用力撑着板凳,想站起来,去跑、去跳,去追赶生活的节奏。但是,能力赶不上***的悲哀,每一次都那么深深地刺痛着他的心。
④修鞋的摊子摆在门口,他默默地守着它。垂着眼皮,悄悄地看着行人们的腿和脚。腿,脚,一双,又一双,健壮,有力。他多想也有这样的一双腿和脚呀!“哪怕只有一天,不,半天也够了。”他想。
⑤“师傅,给钉个后跟。”“谢谢您了,师傅。”是啊,一开口,人家就叫“师傅”。“要是知道了我站不起来,还会这么叫吗?”这么想着,他用围裙把双腿盖得严严实实的。
⑥呼啦啦,一群青年围了上来。是附近工厂的工人们。他认识他们。每天,他用那双呆滞的眼睛,迎他们来,送他们走。他紧张地抓住身边的板凳,要是来寻开心的,他准备干一场。
⑦“喂,师傅,我们的鞋都钉后跟。要皮的。”为首的坐在他面前的马扎上。捏住板凳的手松开了,他看见的是微笑。
⑧三个小时,他做了平时一天的活。收钱的时候,他额上挂满了汗珠儿,手都禁不住微微发抖了。
⑨最后一只鞋修好,青年们一涌而上。所有家什,眨眼间搬进了屋里。“干什么?你们干什么?”他张大了眼睛。“没什么,师傅,您也该有个星期日了。上公园,怎么样?”哦,原来如此!他又垂下眼皮:“我是个残废。”“今天我们过团日。”答非所问。
⑩ 他“登”上了万春亭。天,地,万物,这世界可真大,真美!他觉得自己要飞起来了。今天他又坐在这儿了,深情地望着行人们的腿和脚。他的活动范围,还是门前的三五步。
1、小说写了附近工厂的青年工人们和“他”之间的哪些事情?
答:___________________________________________________________
2、文中有一处环境描写,请将她找出来,并说说它在文中的作用。
答:___________________________________________________________
3、联系上下文,按要求回答问题。
(1)“‘要是知道了我站不起来,还会这么叫吗?’这么想着,他用围裙把双腿盖得严严实实的”依据中“盖”字,有什么作用?
答:___________________________________________________________
(2)“偷偷地,他用力撑着板凳,想站起来,去跑、去跳,去追赶生活的节奏。”句子中接连用了三个“去”字,有什么作用?
答:___________________________________________________________
4、青年工人们是从哪两个方面关心残疾人的?
答:___________________________________________________________
铃声,对于一个作惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声 ,因为他只要决定上课,他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问,所以也不怕铃声。今天,他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声,像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定,就是十年前他首次上课堂讲书的时节,他的手也没有发颤。现在,他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走,脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着 几年的习惯,他的脚把他领到讲堂上去。低着头,他进了课堂。屋里极静,他只能听到自己的心跳。上了讲台,把颤动着的右手放在讲桌上,他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐,一致地竖直了背,扬着脸,在看他。他们的脸都是白的,没有什么表情,像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子,他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们,但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌人, 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书,而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐,但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?把左手也放在桌上,支持着他的身体,他用极大的力量张开了口。他的声音,好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴,他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是,学生们没有任何动作;除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子,没有人出声。城亡了,民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的,他从嗓子里挤出两句话来:“明天上课。今天,今天,不上了!”
学生们的眼睛开始活动,似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说,好 使他们或者能够得着一点点安慰。可是,他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心,他走下了讲台。大家的眼失望的追着他,极快的,他走到了屋门;他听到屋中有人叹气。他迈门坎,没迈利落,几乎绊了一跤。屋里开始有人活动,声音很微,像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气,没再到休息室去,没等和别的班的学生会面,他一气跑回家中,像有个什么鬼追着似的。
1. 两个国度,不同的时代,为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢?
答:
2. 韩麦尔先生在最后一课里,“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……语法课完了,我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上,只“挤出两句话来:‘明天上课。今天,今天,不上了!’”对于着截然相反的表现你有什么感想?
答:
3. 祁瑞宣老师“一向镇定”,“现在,他的手在袖口里颤起来”。这种反常的表现说明什么?从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现,做个比较。
答:
就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出了一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一( )朝山涧对面( )去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一钩,也从悬涯上( )跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。我吃了一惊,怎么,自***也要老少结成对子,一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大的斑羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛( )了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去,这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远比不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但已足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。
试跳成功,紧接着,一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山涧上空,和那道彩虹平行,架起了一座桥,那就是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要去送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去。但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。
我没有想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。
我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头。
最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这场斑羚群集体飞渡的镰刀头羊。它孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。
它走了上去,消失在一片灿烂中。
1.文中4处括号中填写恰当的字(动词)
2.以上文段写老斑羚( )( )帮助年轻斑羚飞渡山涧的情景。
3.如何理解文段划线句中的“震惊”?
4.文段最后一段中的“灿烂”有什么含义?
5.读了本段,你认为我们人类应当从斑羚身上学些什么?
6.以上文段中的许多精彩采的语句,请用波浪线划出一处,并说说它的精彩表现在哪些方面。
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