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题目
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阅读下文,回答问题。在月光下砌座小塔
  在月光下砌座小塔,砌一座小小的塔来迎接那圆圆的中秋月亮。我对于每一个佳节,都会预先以好几天欢乐兴奋的心情来等待那个节日的来临,最特别的是中秋节,我除了以一颗跃动的心在等待外,并且有所行动。我费了不少力气,去寻找砖块和瓦片,然后很小心地用这些材料,在我家门口的广场上,砌一座与我差不多同等高度的小塔。在当年小孩的眼里,这座塔像是很高、很大。
  小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遥遥望着碧空,在期待着天上的月亮快点变得更大、更圆。中秋节砌小塔这个风俗习惯,我不知起于何时,也不知这个习惯的流行面有多广,但是在我的故乡潮汕一带,却是早就有之,而且十分普遍。
  砌小塔本来多数是由男孩子来带头,女孩子一般只是在一旁帮助。而我的童年,不单很戏剧化,同时也有点男性化,我不甘向男孩子们示弱,于是,我独自砌我的塔。人小塔小。但也玲珑通透,俨然像一座真塔。中秋晚上,孩子们愉快地拿着木柴、干草,由小塔的塔门放进塔里,然后点上火,烧起塔来。
  熊熊的火光由砖块与砖块中的间隙冒出来,有时我又抓了一把一把的盐,向红彤彤的小塔撒去。“噼啪”作响的声音从塔里传出,跟着便升起阵阵青蓝色的火焰,烧得通红的瓦片,使小塔显得更加明亮,更加美丽了。我鼓着掌在塔前雀跃、蹦跳,两条辫子轻轻地在我的肩上左右摇晃。
  愉快的时间随着月亮西沉而逝,小塔也寂静暗淡下去。
  中秋节过后的两三天,我跟别的孩子一样,怅然地拆去了小塔。自己砌成的小塔自己拆!难免心有不甘,但总存有一个希望——明年的中秋节,我又再重新砌一座小塔。
  有一次,我的小塔提前被人毁去了!不知道是哪一个男孩子恶作剧,他拿了几个大鞭炮,丢进我的小塔里,“嘭!嘭!嘭!”几声震耳的鞭炮声响起,过后,接着便哗哩哗啦地……啊!我的小塔!我的小塔的大部分骤然倒塌下来了。我噙着满眶眼泪,塔碎了,我的心也碎了!我怨恨那个毁掉我的小塔的男孩子。
  但是,我没有哭出声,也没有骂出声来,我只痛在心里。一个小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔,竟也有人忍心一扬手就把它毁了!
  童年的时光过去了。我踏上了迂回曲折、阴霾四布的人生旅途。幸福、快乐,对我是何等陌生!我在“秋月春风等闲度”中过着一段漫长的岁月!在那段期间里,我怕看到天上的明月,怕它给我带来内心的激荡,尤其是“一年明月今宵多”的中秋月。
  天上月圆,而我心中却有几许残缺!我怕见月圆,一见月圆便会勾起很多悲痛的往事……
  虽然目前我的心境已经好些了,但对于中秋月,我还是不敢多看……
  至于儿时在故乡的中秋月下砌成的小塔被毁的往事如今回忆起来,倒觉得很有趣。对那个抛掷鞭炮、故意毁掉我的小塔的小男孩,我一点也不记恨。我想,假如有一天我有机会再见到那个男孩(如今,该是个中年汉子了吧),我们可能会有很多话要谈,我倒想问问他,如果我再砌一座属于我的小塔,你还会把它毁掉吗?
1.为什么童年时砌的小小的塔,当时在小孩的眼里“像是很高、很大”?
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2.用横线在文中画出描写小塔明亮、美丽的语句;用曲线画出表现“我”兴奋的语句。
3.“中秋节过后的两三天,我跟别的孩子一样,怅然地拆去了小塔。”请结合句义,说明“怅然”在句中的意思。
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4.童年时,“我”对毁掉“我”的小塔的男孩是“怨恨”的,如今“我”对那个小男孩一点也不“记恨”。“怨恨”和“记恨”可不可以调换一下位置?为什么?
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5.如果将结尾改为“我倒想问问他,童年时,你为什么要毁掉那座属于我的小塔”。可以吗?为什么?
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答案
1.(1)童年时砌的小塔与“我”差不多同等高度。
  (2)砌塔时“我”付出了辛苦的劳动,“费不少力气”。
  (3)这座小塔充满了“我”对幸福、欢乐的向往、期望。
2.小塔:“升起阵阵青蓝色的火焰,烧得通红的瓦片。”
  “我”:“我鼓着掌在塔前雀跃、蹦   跳,两条辫子轻轻地在我的肩上左右摇晃。”
3.不情愿。(意对即可)
4.不可以调换。“怨恨”指对人或事物强烈的不满。“记恨”是把对别人的怨恨记在心里。童年时,小男孩毁掉了“我”的小塔,用“怨恨”准确表达了“我”不满的心理。如今,是说对过去发生的事的感受,只能用“记恨”才准确表达“我”的心理。(意对即可)
5.不可以。因为上文说“我一点也不记恨”,小塔仍然是“我”心中的期望。(意对即可)
核心考点
试题【阅读下文,回答问题。在月光下砌座小塔  在月光下砌座小塔,砌一座小小的塔来迎接那圆圆的中秋月亮。我对于每一个佳节,都会预先以好几天欢乐兴奋的心情来等待那个节日的】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
阅读下面的语段,回答问题。
  “席加洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说,“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢,却长得那么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”
  “哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……把这条狗带到将军家里去.问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。狗是娇贵的动物……这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”
1.上文中奥楚蔑洛夫脱大衣是因为(    )
A.天气一下子变得热起来。
B.天气并未变热,是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热。
C.他借脱大衣企图转移人们的视线,掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态。
D.大衣是他身份的标志,叫巡警脱大衣,是要显示自己的威严和神气。
2.第一段中奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号,它们的作用是(    )
A.奥楚蔑洛夫说话十分哕嗦,此处省略了许多话。
B.表示讲话断断续续,不连贯,此时他正盘算着鬼主意。
C.表示转折,话题转换。
D.表示话常停下来,他吓坏了,说不下去了。
3.奥楚蔑洛夫穿大衣是因为(    )
A.起风了,他感到确实冷。
B.处理这一事件,他太紧张了。
C.他想赶快离开这是非之地。
D.这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰,遮掩他内心的胆怯,为再次“变”作准备。
4.最后一段中两个加粗的“你”,这两个“你”指的是 (    )。
A.指的是同一个人,叶尔德林。
B.指的是同一个人,赫留金。
C.前一个“你”指叶尔德林,后一个“你”指赫留金。
D.前一个“你”指叶尔德林,后一个“你”是泛指,指一般的平民百姓。
5.这两段话表现了奥楚蔑洛夫(    )
A.时而和蔼,时而粗暴。
B.对狗很关心、爱护。
C.对赫留金不满。
D.媚上欺下的丑态。
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阅读下面文章,完成后面的问题。夏日原野上的追赶

  (1)从上学开始,老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢?现在想来,那时写的几乎都是一些好人好事,什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而,如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事,似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响,会成为我们一生中一直闪亮的灯塔,会影响到我们人生的航线和生命的质量。
  (2)我常常在想,生命里最有意义的事,往往就静默于你的生命之中,然而却会在你生命的某一时刻,呈现出强烈的意义来。
  (3)那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午,太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了,连那把根扎了不知有多深的老树,都像在开水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开,他不睡着才怪呢!瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我,如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气,那该有多爽啊!
  (4)我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜,但就在这时,我的背后传来一声大喝,我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。想想吧,一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!我抱着瓜回头看看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。我心里在笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢?
  (5)夏日的田野是富有的,到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着,并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段,就停下来向他举举手中的西瓜,然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发,像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有,我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
  (6)我跑出老远,心想他一定停下来了吧。可回头一看,他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举,继续往前跑。
  (7)在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事,我已经气喘吁吁,嗓子像吃过辣子一样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来,他没有放弃的意思,仿佛他丢失的不是一个瓜,而是别的什么东西;而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。
  (8)我开始困惑了,他要追到什么时候才算个尽头呢?但有一点我很明白,只要他不放弃,就会追上我的,一定会追上我的!
  (9)西瓜地离我们已经很远了,但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我,我跑不出去。这就像马在风中跑,马比风的速度快,但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了,人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上,跑到远处大口大口喘着粗气,看着他一步一步逼近,最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我,然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看,又将西瓜放回原地,转过身一瘸一拐地归去了。
  (10)他归去的样子颇有些凯旋的意味。
  (11)这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙,我会时不时想起那场夏日原野上的追赶,想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
1.根据选文,请你用简洁的文字概括出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。
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2.什么是“我们生命中最有意义的事”?请用原文中的语句概括作答。(限25字以内)
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3.品味第(9)段中画横线的句子,结合语境说说它的表达作用。
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4.你认为老人为什么执意追赶“我”?从夏日原野上的这场追赶中,你获得了怎样的感悟?
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阅读理解。无法安慰
  朋友刚刚度过而立之年,突然被诊断出患了肠癌。手术、化疗、竭尽全力地挽救生命。然而现实却非常残酷,肠癌的恶性程度极高,我年轻又英俊的朋友很可能不久于人世。
  仿佛脚踏深渊一般,昨日振振有词的一切工作全部断然撂下,旋风似的冲向朋友住的医院。我们已经有一年多的时间没有见面了。站在病房前,哑口无言。我,竟然找不到一句得体的话。他危在旦夕,命若游丝,命中注定无回天之术。我该说些什么?我能说些什么?安慰是世间最温暖的熨斗,可是在早已撕裂的创伤面前,却显得微不足道我们疏忽了昨天,无法把握今天,没有明天,该怎么样面对面地推心置腹,互递掌温?
  我静静地坐在他的床边,拉着他干柴样的手臂,湮没在语言无法到达的沉默中。
  第二天,再去,再拉着他,缓缓挨过。
  第三天,他死了,我的眼泪这才决堤般狂泻而出。两天的时间里,至少我可以说上一两句安慰的话,哪怕是虚伪的话,哪怕是悲伤的话。但是我不悔,朋友是个大男人,任何施舍或劝解都是对他的轻视和诋毁,他从来就不需要别人俯身垂怜。他正穿越生死谷,根本就不需要指路牌。有些人就这样,无论站着还是倒下,永远耸立着尊严的旗帜。
  那么,真的安慰不是针对朋友,而是针对自己。庆幸交了一位堂堂男儿,庆幸我们拥有两天的时间,肩并肩地挑战死亡。
1.作者为什么把安慰比作“世间最温暖的熨斗”?
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2.“早已撕裂的创伤”在文中指的是什么?
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3.“互递掌温”的深层含义是什么?
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4.作者对朋友“无法安慰”,为什么?
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5.“真的安慰不是针对朋友,而是针对自己。”作者得到的“真的安慰”是什么?
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阅读。
  ①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像从棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”     
  ②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西;     
  ③我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。     
  ④我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”    
  ⑤他只说:“我不吃。”     
  ⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱”     
  ⑦我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”     
  ⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。     
  ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
1、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“镶嵌”一词在这里的运用似乎不大合乎语言环境,你认为这个词用得恰当吗?为什么?
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2、第①段中的画线句暗示了老王怎样的处境?流露出作者怎样的感情?
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3、“我强笑说:老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”一句中为什么说“我强笑”?
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4、分析画线的句子,推测老王要说的心里话并说说体现了他什么样的特点。
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5、老王送东西给“我们家”表达谢意,本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱?请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的,并回答:老王“是否知道“我”领受他的谢意”?
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阅读理解。能给予就不贫穷
  教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐,好像过节的不是老师倒是他们。
  一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸上画着一双鞋,看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的一图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?
  上面歪歪扭扭地写道:“老师,这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就是十天。
  他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情义重”啊!
  节日很快就过去了。一天他在批改作文的时候,看到了这个女孩写的一段话:“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱,我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
  这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
  他想问问她。
  这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站在他面前的时候,他似乎找到了答案。
  他看见了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的问话:
  “爸爸在哪里上班?”
  “爸爸在家,下岗了。”
  “妈妈呢?”
  “不知道……走了。”
  他再一次看了看她脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋。
  他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。
  她问:“老师,你家里也穷吗?”
  他说:“老师家里不穷,你家里也不穷。”
  “同学们都说我家里穷。”她说。
  他说:“你家里不穷;你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师。老师很高兴,你高兴吗?”
  她笑了。
  “能和老师穿一样的鞋子,高兴吗?”
  她用力地点了点头。
  他带着她来到教室,问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说,好看,因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说,透气,因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。
  他说:“穿布鞋是一种风格,透气,舒适,有益健康。”
  他告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
  她脸上的笑容很美。
1.为什么说女孩送给老师的礼物很特别?
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2.作者用“很明净”来修饰“女孩子”,又用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛,这样写的用意是什么?
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3.请简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。
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4.假如给这篇文章换一个标题,你准备拟怎样的标题?
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5.结合文章设想一下,若干年后,这个女孩再回母校见她当年的老师会是一番什么情景?(简要描述,不超过80字)
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