1．从①—⑨小节中对“我”的心理描写中可以看出，第③段的“她的眼睛让我的心颤了一下”，表明“我”感到吃惊；第⑥段的“我的心，忽然地疼了一下”，表明“我”为小姑娘失去右手拇指感到难过；第⑨段的“我的心怅怅的”，说明“我”想到小姑娘的前途感到惆怅。这三处对“我”的心理描写中，可看出“我”的“善意”。第⑩节到文末，则通过鼓励女儿与小姑娘交朋友的神态描写和教导女儿的语言描写来体现。
2．①“伸”表现小姑娘愿意与“我”用手势沟通的天真可爱；“缩”体现了她想起自己没有右手拇指的“羞涩”矛盾，也为下文的情节作铺垫。
②“攥”紧紧地、用力地握住；生动传神地写出母亲生怕别人发现女儿的残疾、担心女儿自尊心受到伤害的心态。
3．为残疾的女儿能像正常孩子一样有了玩伴获得了快乐而感到高兴，为女儿的残疾被别人忽略、获得了别人善意的尊重而激动，为过去自己怕女儿在交往中受到伤害而对女儿的严厉限制后悔。
4．“不是所有肢体残缺的人都需要同情或怜悯”这句话指的是面对肢残人，人们应该忽略其“残缺”处，而像正常人一样对待，这在作者让女儿与小姑娘交往和对女儿的教导中可以看出。
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