题目
题型:期中题难度:来源:
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之。十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!”
1、解释下列加粗的词语。
①即书诗四句( )
②或以钱币乞之( )
③孤岂欲卿治经为博士邪( )
④即更刮目相待( )
2、下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( )
A.忽啼求之
B.借旁近与之
C.余闻之也久
D.大兄何见事之晚乎
3、翻译下列句子。
(1)但当涉猎,见往事耳。
_________________________
(2)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
_________________________
4、仲永从一个天才最终“泯然众人矣!”的原因是__________;而吕蒙由“吴下阿蒙”让鲁肃“刮目相待”的原因是___________________。(用文中的语句回答)
5、联系上面两篇文章,并结合社会现状和自身实际,请你思考:成才的关键究竟是什么?
_________________________
6、这两篇课文在内容和写法上有何不同点?
_________________________
答案
2、D
3、(1)粗略地阅只要读,了解以往的事罢了。
(2)与有志之士分别几天,就要用新的眼光看待。(意对即可)
4、不使学;孙权劝学
5、⑴要虚心听取别人好的建议;后天学习的重要性。(从吕蒙角度)
⑵办事情要善于运用方法才能友好的成效。(从孙权角度)
⑶看待事情或人要用发展的眼光。(答案不唯一)
6.相同点:两文内容都与学习有关,都说明了学习的重要性。
不同点:(1)《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌事”之后,经孙权劝说“乃始就学”其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写中拥有年重回过人,却因其父“不使学”而“民然中人”。内容一正一反:一是年长好学,学有所成,一是幼年不学,毫无所成。
(2)两文写法不同:前者以对话为主,言简义丰;后文叙议结合,借事说理。(意对即可)
核心考点
试题【文言文阅读。【甲】伤仲永 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名,其诗以养父母、收族为意,传一乡秀】;主要考察你对文言文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗( )点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行( )。因其父以老病不能行,木兰乃易男装,市鞍马,代父从军,溯( )黄河,度黑山,转战驱驰几十有二年,数( )建奇功。嘻!男子可为之事,女子未必不可为,余观夫木兰从军之事,因益信。
1.给语段中加粗字词注音。
______________________________
2.下列加线字解释有误的一项是 ( )
A.少习骑(少年时)
B.市鞍马(买)
C.长而益精(更加)
D.易男装(穿)
3.“转战驱驰凡十有二年,数建奇功。”《木兰诗》中与之意思相同的句子是:
_______________________________。
4.将《木兰诗》中与选段中画线的句子表述相似的排比句默写出来。
_______________________________
5.语段中发表作者观点,可作为主旨句的是:_______________________;《木兰诗》中相似的句子是:_________________________。
6.本语段的作者对木兰的态度是 ( )
A.赞扬
B.同情
C.惊奇
D.否定
1.选出下列句中加粗词的意思理解有误的一项 ( )
A.值岁荒,人相食(遇,遇到)
B.燮开仓赈济,或阻之(或者)
C.去任之日,父老沿途送之(离开)
D.至有忘其为长吏者(他,指郑板桥)
2.用现代汉语翻译下面的句子。
即发谷与民,活万余人。
_____________________________________________
3.阅读本文和下列链接材料,探究郑板桥是一个怎样的人。
【相关材料】
材料一郑板桥辞官后,“一肩明月,两袖清风”,只带着一条黄狗和一盆兰花回乡隐居。 ——摘自《百度百科网》
材料二衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。 ——郑板桥《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》
___________________________________________________
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.解释下面词语的古义与今义。
(1)博士:古:____ 今:____
(2)往事:古:____ 今:____
2.指出下面句子中加粗词所表示的语气,并翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
_________________________________________________
(2)但当涉猎,见往事耳。
_________________________________________________
(3)大兄何见事之晚乎?
_________________________________________________
3.用原文句子回答下列问题。
(1)孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么?
_________________________________________________
(2)表现吕蒙治学的毅力和自信心的语句是哪句?
_________________________________________________
4.鲁肃与吕蒙结友说明了什么?
_________________________________________________
5.本文主要通过____________描写来刻画人物。孙权的性格特征主要是________________,吕蒙的性格特征主要是___________________。
6.写出出自本课的两个成语并解释。
_________________________________________________
7.写出三句与读书学习有关的诗句、格言。
_________________________________________________
8.学习本文,你受到了什么启发?请简要说一说。
_________________________________________________
[注释]①景泰:明代宗朱祁钰年号。②刘公宣:即刘宣。③发解及第:(刘宣参加科举考试)发榜考中了解元。④刘文恭公铉:即刘铉,下文中的“文恭”也同。
1.选出下列句中加粗词语的意思理解有误的一项( )
A.以语使(告诉)
B.讶其文(感到惊奇)
C.谓必山林老儒之作(做法)
D.使乃优遇之(他,指刘宣)
2.翻译下面句子,补上省略的成分。
昼夜读书厩中,使初不知也。
___________________________________________
3.用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。
___________________________________________
[注释]①吕蒙正( 944-1011):宋代政治家。②参知政事:官名,副宰相。③朝士:朝中官员。
1.解释下列句子中加粗的词。
(1)蒙正佯为不闻而过之:___________
(2)悔不穷问:_____________
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
其同列怒,令诘其官位姓名,蒙正遂止之。
__________________________________________________
3.从吕蒙正的言行中,你得到什么启示?
__________________________________________________
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