探究小组利用下图装置进行四组实验，胶头滴管盛装的是溶液，烧瓶中盛装的是气体、固体或液体，当胶头滴管滴几滴液体后，能观察到气球（气球系在与外界相通的玻璃管一端）变 - 初中化学试题 - 超级试练试题库

题目

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探究小组利用下图装置进行四组实验，胶头滴管盛装的是溶液，烧瓶中盛装的是气体、固体或液体，当胶头滴管滴几滴液体后，能观察到气球（气球系在与外界相通的玻璃管一端）变大的实验组合是

[     ]
       滴管中            烧瓶中
A． HCl 溶液          Fe
B． HCl溶液           CaCO₃
C． Ca(OH)₂溶液    CO₂
D． H₂O₂溶液        MnO₂

答案

核心考点

试题【探究小组利用下图装置进行四组实验，胶头滴管盛装的是溶液，烧瓶中盛装的是气体、固体或液体，当胶头滴管滴几滴液体后，能观察到气球（气球系在与外界相通的玻璃管一端）变】；主要考察你对实验探究和设计等知识点的理解。[详细]

举一反三

小明和小白都用下面的这套装置做实验，A中所加的药品不同，C中所加药品相同，B中都放一个燃着的蜡烛，敞口时蜡烛能持续燃烧。D中盛放的是C中所用溶液。

（1）小明在分液漏斗、锥形瓶和C中分别加了药品，并使之混合，再盖上B的塞子，连接成如图所示，发现B中的蜡烛熄灭，C中的溶液变浑浊，写出A中发生反应的方程式___________________________________，C中反应的方程式__________________________________。
（2）小白也在分液漏斗、锥形瓶和C中分别加了药品，并使之混合，再盖上B的塞子，连接成如图所示，发现B中的蜡烛燃烧的更旺，C中的溶液也变浑浊，写出A中发生反应的方程式___________________________________。小白说C中的现象证明蜡烛中含有碳元素，你认为小白说的对吗？______________。请简述理由 _________________________________________________________________。
（3）小白想进一步探讨C中白色浑浊物的成分，把C中的白色浑浊物从水溶液中分离出来了，她用的方法是______________。
（4）小明也想探讨白色浑浊物的成分，他用滴管取C中的浑浊液一滴于一干净的玻璃片上，加了一滴_____________后，浑浊液变澄清。
（5）下课时，两位同学均发现没用完的D溶液表面有一层白膜，该白膜的化学成分的名称是____________。

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为了探究铁钉在什么条件下生锈，小明做了几个实验。
（1）如下图所示，小明在一试管里放上铁钉和少量的水。一周后，小明观察到______点（填“a”、“b”或“c”）生锈最多，小明的结论是：在有_________和_________两种物质时（两空均填化学式），铁就生锈。

（2）但他发现铁钉的另两点也有少量的铁锈出现，为了进一步探讨只接触两种物质之一铁是否生锈，小明又做了两个实验（实验用品有：两个试管、两个铁钉、块状干燥剂CaCl₂、煮费过的蒸馏水、植物油、胶塞一个），一个实验他是这样做的（这个实验他用了煮沸过的蒸馏水）：取一支试管加入一个铁钉，_________________________。在此实验中为什么他把蒸馏水煮沸过再用？_______________________。做这个实验为了说明_____________________。另一个实验他是这样做的：取另一支试管加入另一个铁钉，____________________。做这个实验为了说明________________________。
（3）通过实验，小明对铁生锈的条件有了更深刻的认识，他看了看自己的自行车，_____________________就是采取的防锈措施（只答一条）。

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某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样-个实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成了一种气体。同学们对这个实验很感兴趣：难道红热的铁能与水蒸气反应?生成的气体又是什么?带着这些疑问，他们设计了如下图所示的装置(浓硫酸起吸收水分干燥气体的作用)进行探究。

(1)已知湿棉花不参加化学反应，它的作用是                                 。
(2)要干燥反应装置内生成出来的气体，则导管a应与                      (选填“b”或“c”) 端导管口连接，干燥后的气体从                    (选填“b”或“c”)端管口导出。
(3)对红热的铁(Fe)与水蒸气(H₂O)反应生成的气体同学们有以下猜想：
猜想一：生成的气体可能是氢气；
猜想二：生成的气体可能是                        。
(4)请你结合上述连接后的装置图，用一个简单的实验对猜想二生成的气体进行验证，并把实验的操作方法、现象和结论填入下表。

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在活动与探究课上，实验教师请同学们对某气体x的可能组成进行探究。有关资料：气体x可能由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。

某实验小组同学经过讨论设计了如下方案：
步骤一：将气体x通入氧气中充分燃烧；
步骤二：将燃烧的生成物依次通入上图装置中；
步骤三：依据实验结果，确定气体x的组成。
请你参与并解答下列问题：
（1）若实验中装置A的质量增加，B的质量不变，你认为气体x是__________；其燃烧的化学方程式为_________________________________________。
（2）若实验中装置A的质量不变，B的质量增加，你认为气体x是___________；B装置中反应的化学方程式为___________________________________________。
（3）若实验中装置A和B的质量都增加，则气体x可能组成是：(用化学式回答) _______________________________________________________________________。

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某校研究性学习小组用下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验。先将镁条燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。

（1）如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的              %。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。
【发现问题】氮气是怎样减少的呢？
【假设一】氮气与镁条反应而减少。
【假设二】                                      。
【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg₃N₂)固体。氮化镁中氮元素的化合价为            。（2）镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应的化学方程式                                    。
（3）通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了什么新的认识：                               （写出一点即可）。

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