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改写句子型

初中英语写作句子扩展训练

  对于任何一个阶段的外语学习者,写作都是听说读写四项中相对较难的项目。理论上,语言学习首先应该有大量的语料输入,其次才能有语料输出。故"说"、"写"两项要建立在大量的听读练习之上。其次,由于书面语对语法和语体的严格要求,致使写作难度又比口语大。因此,很多时候,写好英语作文的困难在于写作语料不足、语病常犯等方面。那么提高写作水平就涉及到写作、阅读和语法老师的共同努力。

  对于将要参加中考的学生来说,写作除了以上两方面的障碍以外,还受制于学生写作时缺乏"句子扩展意识"。我在几次教学中发现,大多数学生多使用三四个词左右的简单句,而这并非单纯因为学生对较难句型结构的生疏。很大程度上这种现象是由于学生缺乏对句子各个成分的扩展意识和扩展思路造成的。

  所以在中考班的前两节课中,我重点给学生灌输了"见词就扩"的概念。但由于第一次在中考班讲授此部分内容,我将重点放在了教材内容的"照搬讲解"和增加趣味性方面而忽略了对学生扩句的实质上的思维训练,所以效果不佳。后来在教研中,经过王晓峰等几位老师的指点,重新对此部分教学进行了思考。

  在对5大句型进行简单介绍和联系后,学生对构成句子的实词有了初步的感性认识。此时就可引入对名词、动词和形容三大实词的修饰的讲解。

  首先,明确学生"扩句是对句子的内容进行具体化"的概念。如"一只猫在跑"--"什么样的猫","在怎么跑" cat- a ginger cat, lovely-very lovely, running-running fast。

  其次,无论是名词还是动词形容词,都可从它们的状态特点对其进行修饰。例如位置,方向,程度,作用目的等等--这可以为学生扩句提供总体思路。

  再次,进入对三大名词修饰的讲解。

  对名词的修饰:可以使用形容词、定语从句、动词的分词结构(动词分词结构修饰在语法上不做要求,所以此部分仅仅当作bonus讲授。由于之前已经讲过"黄金法则",所以学生接受起来相对较易。或者让学生只掌握called, named即可。)、介词短语。

  思路:对物的修饰:颜色、形状、位置、作用、所属关系等等; 人:职业、年龄、高矮胖瘦、性格等。

  对动词的修饰:副词,介词短语(由于语法知识有限,with+n等不做讲解, 副词也仅介绍少数几个)

  思路:副词:做的好不好:好well,不好:terribly;动作的状态:fast(其实就是跑得好的具体化),comfortably…

  介词短语:在哪里,什么时候

  形容词:副词:程度有多大:very, much+比较级。 CY is beautiful-very beautiful,much more beautiful than….

  So…that结构:结果怎样。 CY is so beautiful that every young man in the room…

  在讲解完基本修饰扩展规律后,在课堂上请同学对某熟悉事物、事件或结合中考真题以分组竞赛的形式进行练习,以进一步加强他们的句子扩展意识。在练习过程中,我会纠正学生错误用词以及同义词堆砌等问题。同时也会请阅读老师在输入性的阅读课中提示同学相关的词汇以丰富写作的词汇量。

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