题目
人教版六年级下册语文综合实践的课文的练习题
1.五篇文章都回忆( ),《 》《 》《 》和《 》侧重于回忆老师的教诲,《 》记录的是班上一个个个性鲜明的同学.
2、同样的回忆老师的文章,表现的重点不一样:有的是赞扬老师的( )和( )(《难忘的启蒙》),有的是回忆老师的( )和对学生的( )(《老师领进门》),有的是难忘当年老师对自己的( )(《作文上的红双圈》).读这些文章,能激发起我们对老师的( )之情.
3、《忘不了的笑声》通过( )写出一个个同学的 ( ),体会同学间( ),从中我们领悟到写同学可以有多种( ),也可以有多种( ).
4.《毕业赠言》中一组是写给老师的,一组是写给同学的.将老师比作( )、( )、( ),表达对老师的赞美、感激之情,用( )表达对老师的敬佩之情.通过回忆描述( )来表达同学间的真诚情谊,并送上美好的祝福.
5、赠言要张扬积极向上的主旋律,要给对方以鼓励、鞭策或赞美,让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”.常见的类型有:()、()、()、()、().
6、赠言要体现个性,要风格独特,常见的有五种形式()、()、()、()、().
1.五篇文章都回忆( ),《 》《 》《 》和《 》侧重于回忆老师的教诲,《 》记录的是班上一个个个性鲜明的同学.
2、同样的回忆老师的文章,表现的重点不一样:有的是赞扬老师的( )和( )(《难忘的启蒙》),有的是回忆老师的( )和对学生的( )(《老师领进门》),有的是难忘当年老师对自己的( )(《作文上的红双圈》).读这些文章,能激发起我们对老师的( )之情.
3、《忘不了的笑声》通过( )写出一个个同学的 ( ),体会同学间( ),从中我们领悟到写同学可以有多种( ),也可以有多种( ).
4.《毕业赠言》中一组是写给老师的,一组是写给同学的.将老师比作( )、( )、( ),表达对老师的赞美、感激之情,用( )表达对老师的敬佩之情.通过回忆描述( )来表达同学间的真诚情谊,并送上美好的祝福.
5、赠言要张扬积极向上的主旋律,要给对方以鼓励、鞭策或赞美,让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”.常见的类型有:()、()、()、()、().
6、赠言要体现个性,要风格独特,常见的有五种形式()、()、()、()、().
提问时间:2020-10-15
答案
1.五篇文章都回忆( 学校的难忘小事 ),《难忘的启蒙》《老师领进门》《 新来的王老师》和《 作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲,《 忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学.
2、同样的回忆老师的文章,表现的重点不一样:有的是赞扬老师的( 爱国精神 )和( 教育的严格 )(《难忘的启蒙》),有的是回忆老师的(教育 )和对学生的( 启蒙 )(《老师领进门》),有的是难忘当年老师对自己的( 教育 )(《作文上的红双圈》).读这些文章,能激发起我们对老师的( 难忘 )之情.
3、《忘不了的笑声》通过(笑声 )写出一个个同学的 (特点 ),体会同学间( 亲切情谊 ),从中我们领悟到写同学可以有多种( 写法 ),也可以有多种(方法 ).
4.《毕业赠言》中一组是写给老师的,一组是写给同学的.将老师比作(春雨 )、( 雨露 )、( 阳光 ),表达对老师的赞美、感激之情,用(诗句 )表达对老师的敬佩之情.通过回忆描述( 同学 )来表达同学间的真诚情谊,并送上美好的祝福.
5、赠言要张扬积极向上的主旋律,要给对方以鼓励、鞭策或赞美,让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”.常见的类型有:(激励性)、(祝愿性)、(褒扬性)、(怀念性)、(鞭策性).
6、赠言要体现个性,要风格独特,常见的有五种形式(赠给意志坚强的朋友)、(赠给真诚的朋友)、(赠给惰性较强的同学)、(赠给心胸狭窄的同学)、(赠给不善言谈的同学).
2、同样的回忆老师的文章,表现的重点不一样:有的是赞扬老师的( 爱国精神 )和( 教育的严格 )(《难忘的启蒙》),有的是回忆老师的(教育 )和对学生的( 启蒙 )(《老师领进门》),有的是难忘当年老师对自己的( 教育 )(《作文上的红双圈》).读这些文章,能激发起我们对老师的( 难忘 )之情.
3、《忘不了的笑声》通过(笑声 )写出一个个同学的 (特点 ),体会同学间( 亲切情谊 ),从中我们领悟到写同学可以有多种( 写法 ),也可以有多种(方法 ).
4.《毕业赠言》中一组是写给老师的,一组是写给同学的.将老师比作(春雨 )、( 雨露 )、( 阳光 ),表达对老师的赞美、感激之情,用(诗句 )表达对老师的敬佩之情.通过回忆描述( 同学 )来表达同学间的真诚情谊,并送上美好的祝福.
5、赠言要张扬积极向上的主旋律,要给对方以鼓励、鞭策或赞美,让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”.常见的类型有:(激励性)、(祝愿性)、(褒扬性)、(怀念性)、(鞭策性).
6、赠言要体现个性,要风格独特,常见的有五种形式(赠给意志坚强的朋友)、(赠给真诚的朋友)、(赠给惰性较强的同学)、(赠给心胸狭窄的同学)、(赠给不善言谈的同学).
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