题目
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【题文】依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是:( )
(1)他非常用心地写生, 野地里刮起风沙来也不理会。
(2)其实,就是在封建时代,有识之士 官民关系作过显示着进步意义的阐述,有的还付诸了行动。
(3)他们学习了 《中国教育改革和发展纲要》 ,决心统筹安排,因地制宜, 推进农村教育综合改革。
(1)他非常用心地写生, 野地里刮起风沙来也不理会。
(2)其实,就是在封建时代,有识之士 官民关系作过显示着进步意义的阐述,有的还付诸了行动。
(3)他们学习了 《中国教育改革和发展纲要》 ,决心统筹安排,因地制宜, 推进农村教育综合改革。
A.以致对于逐步 | B.以致关于逐渐 |
C.以至关于逐渐 | D.以至对于逐步 |
答案
【答案】D
解析
【解析】(“以致”表示下文是上述的原因而形成的结果,但多指不不好结果。“关于”表示关联、涉及的事物,“对于”用于指出对象。“逐步”侧重于分步性,“逐渐”侧重于渐进性。)
核心考点
举一反三
【题文】依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是:( )
从信息角度看,真话和假话同样可以具有最大的信息量。 从社会角度看, 具有一定信息量而又切题的真话, 有可能获得最佳表达效果,具有一定信息量而又切题的假话,其表达效果等于零。这是人所皆知的常识, 是言语表达的最重要的原则之一。
从信息角度看,真话和假话同样可以具有最大的信息量。 从社会角度看, 具有一定信息量而又切题的真话, 有可能获得最佳表达效果,具有一定信息量而又切题的假话,其表达效果等于零。这是人所皆知的常识, 是言语表达的最重要的原则之一。
A.但是/只是/才/也 | B.因为/只要/就/也 |
C.因为/只有/才/却 | D.但是/只要/就/却 |
【题文】下列对加点词语的解释,不正确的一项是 ( )
A.不堪母驱使不堪:不能胜任 |
B.好自相扶将扶将:搀扶 |
C.感君区区怀区区:真情深挚 |
D.性行暴如雷性行:性情 |
【题文】解释下列语句中的“何”字。
E.作计何不量?
F.所在皆是也,而此独以钟名,何哉?
G.徐公何能及君也?
H.信臣精卒陈利兵而谁何?
A.隐隐何甸甸,便会大道口 |
B.如太行、王屋何? |
C.一旦山陵崩,长安君何以自托于赵? |
D.豫州今欲何至? |
F.所在皆是也,而此独以钟名,何哉?
G.徐公何能及君也?
H.信臣精卒陈利兵而谁何?
【题文】解释语句中“乎”的含义与用法。
E.长铗归来乎,出无车
F.等死,死国可乎?
G.王侯将相宁有种乎?
H.刘豫州何不遂事之乎?
I.其皆出于此乎?
J.吾尝疑乎是
K.生乎吾前,其闻道也固先乎吾
L.不牵乎卑辞之话,不夺乎众多之口
A.恢恢乎其于游刃必有余地矣 |
B.嗟尔远道之人胡为乎来哉 |
C.以容取人乎,失之子羽 |
D.嗟乎!燕雀安知鸿鸽之志哉 |
F.等死,死国可乎?
G.王侯将相宁有种乎?
H.刘豫州何不遂事之乎?
I.其皆出于此乎?
J.吾尝疑乎是
K.生乎吾前,其闻道也固先乎吾
L.不牵乎卑辞之话,不夺乎众多之口
【题文】解释下边语句中“也”字的含义。
E.然是说也,余犹疑之
F.俱其不已,告立于帝
A.沛公之参乘樊哙者也 |
B.百姓多闻其贤,未知其死也 |
C.攻之不克,围之不继,吾其还也 |
D.何可胜道也哉 |
F.俱其不已,告立于帝
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