题目
题型:语言运用题难度:一般来源:湖北省期末题
人们在分析艺术品虚和实的关系时常说:“虚由实生、实仗虚行,以实为本、以虚为用。”这一现象在中国古典诗词中表现得尤为突出。如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,这两句诗字面上是写景,但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的浓情厚谊,又是抒情。所写之景是实,所抒之情是虚。这实际上是借景抒情或寓情于景的写法。再如苏轼《江城子》中的“夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行”,作者与妻子伉俪情深,虽生死殊途而旧情难忘。积思成梦,悲喜交加,这是虚写。而实则是写梦醒后的悲伤。这样虚实结合,写出了诗人对亡妻思念之深之切之苦。还比如______________。
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答案
【例1】白居易《琵琶行》三次写月:“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”“去来江口守空船,绕船月明江水寒”,依次烘托了诗人凄凉的心境、琵琶声的美妙动人和琵琶女孤独悲伤的心境。景是实,通过景物烘托出来的情则是虚。
【例2】李煜的《虞美人》:国亡家破,一国之君,沦为囚徒,终身受辱,千古蒙羞,胸中怨恨,难以尽言。词人用一比喻,极言愁苦之多。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”化虚为实,以实写虚,把“愁”物化为一江东流的春水,多而不绝的愁绪形象地表达出来。
【例3】苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”塑造了三国时周瑜风流儒雅,才华出众,英俊伟岸的形象,再现了具有历史意义的赤壁之战时的场景,这是虚写。对历史人物的景仰和歌颂,正包含了诗人对自己的现状的不满,虚实结合,相反相成,在古今对比中抒发作者的思想感情。
(意近即可,酌情给分。)
核心考点
试题【从高中所学古典诗词中再举一个恰当的例子补写在下面横线处。要求所举例子引文正确、紧扣虚实关系,并有适当的分析,字数在100字以内。 人们在分析艺术品虚和实的关系】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
A.【甲】
B.【乙】
C.【丙】
D.【丁】
①绿色的树冠在空中婆娑起舞
②绿色的波涛汹涌回旋千姿百态
③使我总是和那海波海涛联系起来
④都使我陷入一种温馨一种激励之中
A.①④②③
B.②③①④
C.①③②④
D.②④①③
①在“明月松间照,清泉石上流”的优美意境中,王维找到了精神归宿。
②王维在“明月松间照,清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿。
③李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里构建了自己的精神家园。
④在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里,李乐薇构建了自己的精神家园。
⑤大自然不仅是我们的精神依托,也是我们的生存环境。
⑥大自然不仅是我们的生存环境,也是我们的精神依托。
A.①④⑥
B.②④⑥
C.②③⑥
D.①③⑤
②时空改变着人事,当____________,____________,____________,____________;不变的却是回忆,无论多久多远,头脑里常常定格这样的画面:当石榴花肆意开放的时候,理想在枝头放声歌唱,校园把友谊浇灌,青春随梦想飞扬。
A.①敷衍我们生存的日子/滋润成长的岁月
②过往成为历史/校园成为背景/知交成为故旧/情节也成为故事。
B.①敷衍我们生存的日子/浇灌成长的岁月
②校园成为背景/过往成为历史/情节也成为故事/知交成为故旧。
C.①清澈我们生存的日子/滋润成长的岁月
②过往成为历史/知交成为故旧/校园成为背景/情节也成为故事。
D.①清澈我们生存的日子 浇灌成长的岁月
②校园成为背景/知交成为故旧/过往成为历史/情节也成为故事。
(2)漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,_________。
①远山借青、远水借碧的宏观构思,园中有园、湖里有湖的精巧布置
②园中有园、湖里有湖的精巧布置,远山借青、远水借碧的宏观构思
③近水如镜,兰舟轻漾,一湖幽静
④近水如练,新荷满布,郁郁青青
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
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