题目

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【题文】（25分）阅读材料，回答问题。
材料一 从《史记》到《清史稿》的二十五史，列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等，其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》、《文苑传》或《艺术传》、《文学传》、《道学传》等篇章，而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》，列传所收录的人文型人才，分别为27人、300余人……粗略统计，《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后，这类人物基本上不能登正史“大雅之堂”，只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》、等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中，而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家，并不是因其科技方面的成就，而主要是因其官宦背景，如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。   ——《中国古代人才观是如何演变的?》
材料二  14—16世纪，在意大利由市政当局或宫廷开办的，不受教会控制的学校中，最为著名的是孟都亚宫廷学校被誉为“第一所新式学校”，也称为“快乐之家”，在意大利产生了广泛的影响……在学校中，道德教育、宗教教育、知识教育、体育和美育都得到了应有的重视。                                   ——《维多里诺及其“快乐之家”》
材料三  1870年，英国国会通过《初等教育法》。在国会讨论该法时，提案人福斯特说：“我们决不能再拖延下去……如果没有初等教育，为工匠提供的技术教育就缺少基础，没有受过教育的工人一一即使他们身强力壮，精力充沛，他们也将在世界的竞争中落伍。同样……给人民以政治权力，我们就不能再拖延他们应受的教育。有许多问题需要回答，需要解决，而这些无知的选民是无力回答、无力解决的，迅速发展教育关系到我们民族的强盛：”
——摘自《近代英国教育》
（1）据材料一，说明古代人才观的主要特点，并简要分析其形成原因。（9分）
（2）据材料二，指出盂都亚学校的人才培养理念并说明其历史背景。（8分）
（3）据材料三并结合时代背景，概括指出英国社会人才需求的趋向。（8分）

答案

【答案】（1）特点：重视德行、操守；（1分）重视人文型人才；（1分）轻视经济科技类人才；(1分)具有官本位趋向。（2分）原因：儒学长期成为正统主流思想；长期实行重农抑商的政策等。（4分）
（2）理念：注重人的全面发展，德智体美等多方面教育并重。（4分）背景：文艺复兴运动兴起，人文主义思潮盛行（或教育正在摆脱宗教束缚）。（4分）
（3）趋向：工业革命后，需要受过教育的工人；民主政治的发展，需要具有文化水平的选民。（8分）

解析

【解析】
试题分析：（1）本题考查的是对材料的理解概括能力。依据材料“忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍”“列传所收录的人文型人才。分别为27人、300余人……粗略统计，《汉书》列传收录经济类人才仅有13人”“有些入传的科学家，并不是因其科技方面的成就，而主要是因其官宦背景”依据所学知识提炼升华，得出要点。古代人才观形成原因则是依据所学知识，从思想和经济两个角度得出要点。
（2）变化依据材料二中的信息来归纳即可，从“17世纪中期，德国大学不再是进步的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构”可归纳出17—18世纪德国大学落后于社会发展，难以满足社会的需要；从“至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究”的信息概括出9世纪以来自然科学学科增多，鼓励科学研究，推动了社会的快速发展。
（3）依据材料三中“如果没有初等教育，为工匠提供的技术教育就缺少基础”“给人民以政治权力，我们就不能再拖延他们应受的教育”的信息，结合材料三的时代背景，从工业革命和资产阶级代议制的发展的角度来归纳人才需求的趋向，如工业革命后，需要受过教育的工人，民主政治的发展，需要具有文化水平的选民。
考点：人才观·古今中外的人才观·古今中外的人才观的对比