题目
题型:不详难度:来源:
材料一 元光元年,汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良,自董仲舒以来,皆对策三道。……当时未有黜落法,对策者皆被选,但有高下尔。此后,郡国每岁荐举孝廉,由朝廷加以考核,任命为官,成为定制。
——阎步克《察举制度变迁史稿》
材料二 (魏文帝)乃立九品官人之法:州郡皆置中正,以定其选;择州郡之贤有识鉴者为之,区别人物,第其高下。
——杜佑《通典•选举二》
材料三 随着门阀世族的衰落,九品中正制在开皇年间被隋文帝废除,改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云:“近炀帝始置进士之科,当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期,投牒自进,按科应试,共同竞争,试后有黜落,中试者举用之,然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来,进士科为新设科目。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
(1)根据以上材料并结合所学知识,概括我国古代重要选官制度选官主要标准的演变。(3分)
(2)比较材料一和材料三,概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同?说明两者的关系。(6分)
(3)根据材料二和材料三,结合所学知识,说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料,概括科举制的特点。(6分)
答案
(2)不同:察举制:考试不决定取舍,而只决定高下。(2分)
科举制:主要以考试成绩决定取舍。(2分)
关系:科举制由察举制发展而来。(2分)
(3)原因:门阀世族的衰落,庶族地主的势力增强;打破门阀世族政治上的垄断,扩大统治基础。(4分)
特点:自由报考、分科考试、按成绩取舍。(任答两点即可;2分)
解析
试题分析:(1)第一问,材料一反映的是汉代的选官制度,材料中的“汉举贤良,….郡国每岁荐举孝廉,由朝廷加以考核”表明汉代的选官标准是德行。材料二反映的是魏晋时期九品中正制度的选官制度,这种选官制度以门第为标准。材料三反映的是隋唐时期的选官制度,即是科举制,这种选官制度是以才能为标准,以考试方式来选官。
(2)第二问,有关于概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同的问题,需要从两种选官制度的选官标准、选官方式来分析。有关于两者的关系的问题可以依据二者的相似点来分析。科举制是以考试的方式来决定人才的素质的高低,察举制是以考官的意愿来决定人的才能的高低,所以科举制应该是由察举制发展而来。
(3)第三问,有关于说明隋朝创立科举制的社会原因的问题,需要从隋朝创立科举制时的社会背景。材料中的“随着门阀世族的衰落”即是当时的社会背景。魏晋时期的九品中正制度使国家的统治者“文不能治国,武不能安邦的局面,为了改变这种情况,必须改变选官制度。
核心考点
试题【(15分)阅读下列材料,回答问题。材料一 元光元年,汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良,自董仲舒以来,皆对策三道。……当时未有黜落法,对策者皆被选,但有高】;主要考察你对古代中国的政治制度等知识点的理解。[详细]
举一反三
A.宗法制 | B.郡县制 |
C.王国制 | D.行省制 |
A.家天下 | B.皇权至上 |
C.专制主义 | D.中央集权 |
A.科举制 | B.世卿世禄制 |
C.察举制 | D.九品中正制 |
A.甲学者的主张符合古代宗族瓦解后的形势,较为合理 |
B.乙学者的看法反映出古代社会的延续性,较具说服力 |
C.两位学者立场相反,说明历史没有客观性。 |
D.古代社会地域差异大,两位学者结论都不具说服力 |
材料一 (卢商)早孤,家窭(jù,贫寒)困,能以学自奋。举进士、拔萃,皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝,累十余迁,至大理卿。……擢中书侍郎、同中书门下平章事。
——摘自《新唐书》列传第一百七
材料二(雅典)最初是实行君主政体,以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官,全部属于贵族。……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级,他们同失去产业的农民联合,要求政治自由化。
——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
梭伦寻求善世的真理。他相信,违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是,权威的根基就被摧毁了。
——摘自【加】哈罗德·伊尼斯《全球通史》
(1)材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化?对当时社会政治有何影响?(6分)
(2)怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”?并分析其进步作用。(6分)
(3)基于以上材料,谈谈你对两种政治制度变化作用的看法。(14分)
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