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题目
题型:甘肃省期中题难度:来源:
阅读文章,回答问题。

背影

  我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
  回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
  到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”
  我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
  我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说:“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
  近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
1、解释文中加粗的词语
狼藉:____________________
颓唐:____________________
踌躇:____________________
蹒跚:____________________
2、本文几次提到“背影”,其中写的最详细的是哪一次?
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3、本文几次写到我流泪?我流泪的原因又各是什么?
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4、父亲为什么要坚持亲自送我上车?这是要表现父亲的什么特点?
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5、第四段中两个“聪明”有什么含义?表明作者怎样的心情?
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6、父亲为我买桔子的背影是蹒跚、肥胖、吃力、艰难的,一点也不潇洒,甚至是不好看的,却为什么如此感人?
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7、用简洁的语言概括全文的中心。
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8、现代社会,短信已成为我们生活的一部分,请你在父亲节来临之际,起草一则献给父亲的短信,以表达自己的情意。不超过50字
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答案
1、狼藉:杂乱无章的样子。
颓唐:衰颓、败落。
踌躇:犹豫不决。
蹒跚:腿脚不灵便而行走困难。
2、共4次提到背影,其中详写的是父亲给我买桔子时的背影。
3、四次。第一次是伤心之泪。第二次和第三次是感动和离别的泪。第四次是思念之泪。
4、因为他爱子情深,别人去他不放心。集中的表现了对儿子的关爱。
5、这两个“聪明”的意思都是糊涂,是说反话。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。
6、这一段集中展示了年迈的父亲为儿子尽力做好每一件事,正是在那样艰难的情况下,父亲仍一如既往地履行着自己的职责,最真实,自然的表现了父爱的伟大,所以感人至深。
7、本文通过继续“我”与父亲车站送别的事件,表现了父爱的伟大,抒发了作者对父亲的思念之情。

8、“略”(注意感恩的主题和短信的形式)
核心考点
试题【阅读文章,回答问题。背影  我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
阅读下面的文字,完成问题。
  ①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
  ②一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
  ③小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
  ④桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1、第①段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情?
答:______________________________
2、第④段写的是“春花图”,而划线的句子却写蜂蝶的多,作者这样写的用意是什么?
答:______________________________
3、“小草偷偷地从土里钻出来”,“钻”改成“长”行吗?为什么?
答:______________________________
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阅读下面的文字,回答问题。
  大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说也无益;但既然来问,也就对她说了。
  过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了!”
  我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
  这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。
1、以上文段选自《__________》,作者是_________,他原名_______,字_______,是伟大的_______家、思想家和革命家。我们还学过他出自《朝花夕拾》的回忆性散文《________》。
2、为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?
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3、“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么?表现了作者怎样的思想感情?
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4、当阿长也来问《山海经》是怎么一回事时,“我知道她并非学者,说也无益”,为什么还是对她说了?(  )
A、因为她很凶,害死了我的隐鼠,我怕她。
B、因为我猜想她能弄到《山海经》,因为她有“伟大的神力”。
C、因为他是长辈,出于尊重,所以我对她说了。
D、因为我当时非常渴慕《山海经》,但凡有人问起,就会把心事说出来。
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阅读《济南的冬天》片段,回答问题。
  最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上_______着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天_______上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还_______着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们_______上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄好像忽然割了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
1、给选段加一个四字的小标题:________________
2、根据课文,在文段横线上填上一组动词:___________、___________、___________、___________。
3、文中划线语句运用了什么修辞手法?有什么作用?
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4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?(用自己的话回答)
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阅读下面文章,回答问题。

孩子是春天的另一种姿势

  ①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
  ②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
  ③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的(  )和(  )了。桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖的春意。
  ④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
  ⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说:“老师,她也开花了!”我看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
  ⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子:孩子是春天的另一种姿势。
1、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?
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2、根据语境,在备选词中选出恰当的词填在括号内:
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的(  )和(  )了。
备选词:萌动 涌动 蔓延 洋溢
3、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子,放在一起反映出春意由淡入浓的变化。
第②小节:________________________________
第③小节:________________________________
第④小节:________________________________
4、完成下面对本文中心思想的概括。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们______________,赞颂了师生之间_______________,进而指出了孩子就是最美的春光。
5、第②小节中,男孩“仰脸望着我,笑了”,男孩的笑的原因是什么?
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阅读下面文章,回答问题。

秋颂
(罗兰)

  秋天的美,美在一份明澈。
  有人的眸子像秋,有人的风韵像秋。
  代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红,而更在那临风的飒爽。
  当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸。那是一份不需任何的点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
  最动人是秋林映着落日。那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。晚风带着①_______的凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所慑住,而情愿把奔放的情感凝结。
  曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。
  最耐寻味是秋日天宇的闲云。那么淡淡然,悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。
  秋天的风不带一点修饰,是最②_______的风。那么爽利的轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参预,不必留连。
  秋水和风一样的明澈。“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲***人间万户侯,不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。
  “闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日③_______的天宇间,那一抹自云,当得起一个“闲”字。野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘潇,当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”,正是秋的本色。
  也有某些人,具有这份秋之美。也必须是这样的人,才会有这样的美。这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何东西。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
  秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外,而是愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的秋。
1、给文中空格处选择最合适的词语。
A.明净 B.纯净 C.清澈 D.明澈
①_____ ②_____ ③_____
2、请你以简洁的语言概括出作者笔下的“秋”的特点。(找出文中的关键词来回答)
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3、文中划线句子中的“某些人”是指哪些人?它给你以什么样的启发?请你谈谈你从中得到的感悟。
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