题目
题型:同步题难度:来源:
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切,都在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,刚才的一切让人疑为海市蜃楼,南柯一梦。
我久久地站在那里,发愣、发痴、发呆。我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……
1.文中写到的暴雨有什么特点?请写出具体描述这一特点的语句。
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2.作者要写的是马,为什么还要写暴雨?
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3.“就在那场短暂暴雨的打击下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。”这是原文中漏掉的一句话,应该放到什么地方最好?简要谈谈理由。
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4.暴雨中的马群有什么特点?(结合原文回答)
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5.作者是如何评价文中的场面的?
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6.本文的语言有什么特色?请举例分析。
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答案
2.为了渲染气氛,突出马群奔跑的壮阔场景。
3.应放在“那雨来势……烟尘滚滚”之后,因为这句话前半部分“就在……击打下”照应上文,后半部分“我见到……场面”总领下文。
4.万马奔腾,似“山洪奔泻”,如“集团冲锋”,惊心动魄。
5.“这世间罕见的奇景……油画长卷。”
6.生动形象、多用比喻;气势雄浑读来铿然作响。
核心考点
试题【阅读下段文字,回答文后问题。巩乃斯的马(节选) 有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小班羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。
我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。
我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头。(选自《斑羚飞渡》)
[乙]
我打猎回来,沿着花园的林荫路行走,我的狗跑在我的前面。忽然,它缩短步伐,开始潜行,似乎在寻觅猎物。
我顺着林荫路望去,看见了一只嘴角嫩黄、头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的(因为风猛烈地摇动着路旁的桦树)。呆呆地伏在地上,孤立无援地张开羽毛尚未丰满的小翅膀。
我的猎狗慢慢地走近它。突然,从附近一棵树上落下一只黑胸脯的老麻雀,势如飞石一般,正投到狗的鼻子跟前。它倒竖起全身的羽毛,惊惶万状,发出绝望、凄惨的叫声,两次扑向露出牙齿、大张着的狗嘴边去。
它是扑下来救助小麻雀的。它用自己的身体庇护着幼儿……它整个小小的身体因恐怖而战栗着,它小小的声音也哽咽、嘶哑了,它在牺牲自己了!
在它看来,这狗是多大的怪物啊!但它不能因为有危险,就躲在高高的树枝上……一种比它的理智更强的力量,使它扑下身来。
我的狗站住了,倒退了,……看来,它也感到了这种力量。
我赶紧唤住惊愕的狗,而且怀着敬意走开了。……(选自屠格涅夫《麻雀》)
1.读后请说说两篇选文有哪些共同之处。
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2.两文有哪些不同之处?
[甲]文中的“我”:__________________________________
[乙]文中的“我”:__________________________________
3.[乙]文中“一种比它的理智更强的力量,使它扑下身来”,“理智”指的是什么?“更强的力量”又指的是什么?
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4.[甲]文的课文提示中问:“作为人类的一分子,在震惊的同时,你还能想到什么?”请你说说如果你当时也在现场,你会想到什么?你又会怎样做?
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他下了床,踮着脚轻轻地走出屋子,随手关上了门,母亲正坐在门廊的石阶上,她抬起头,看见了他,笑了笑,拉他挨着她坐下。
整个乡村万籁俱寂,临近的屋子都熄了灯,月光是那么明亮。远处,大约一里外的那片树林,黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上向他们跑来,舒服地躺在他们脚下,伸展了一下身子,把头枕在母亲外衣裳的下襟。他们就这样待了很久,谁都不出声。
然而,在那片黑压压的树林里却并不宁静——野兔子和小松鼠、负鼠和金花鼠它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里,那花园的阴影处,花草树木都在悄悄地生长。
那些红的桃花,白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子,野李子又酸又甜,都是因为太阳烤炙风雨吹打的;还有那青青的瓜藤,绽开着南瓜似的花朵,花朵里满是蜜糖,等待着早晨蜜蜂的来临,但是过不了多久,你看见的将是一条条甜瓜,而不再是这些花朵了。啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见。只有大自然那无所不能,温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动着,它在生长,它在壮大。
一个8岁的孩子当然不会想得那么多,也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过,当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,他也被迷住了;当他听见一只鸟在月光下婉转啼鸣时,他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时,他感到自己是那么安全、那么舒坦。
1.文章的标题“最美好的时刻”具体指的是什么?
(1)“美好”指的是________________________________。
(2)“时刻”指的是________________________________。
2.请简要概括这篇文章的主要内容。
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3.第三自然段中“那只看门狗”的描写,在文中有什么作用?
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4.第四自然段中“并不宁静”的景象,与全文的“宁静”矛盾吗?为什么?
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5.你认为这篇文章有什么特点?请从语言、表达等方面任选一点作简要分析。
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⑴从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
⑵“我就是叫作藤野严九郎的……”
⑶后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学,并不比中国早。
⑷那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
⑸他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
⑹过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
⑺“我的讲义,你能抄下来么?”他问。
⑻“可以抄一点。”
⑼“拿来我看!”
⑽我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课:骨学,血管学,神经学。
⑾可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
⑿“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
⒀但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
⒁“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”
1.选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》,被收在《____________》中,鲁迅先生的这部著作取名的寓意是____________________________。
2.文中加粗的短语“这一门学问”指的是________________,“模胡”的含义是___________________, “添改”是指_________________。
3.第⑹段中经过了20年的“我”对“过了一星期,大约是星期六”的时间还记得这样清楚,原因是________________________________________。
4.从⑹~⒁段写了哪两件事?
(1)______________________________________
(2)______________________________________
5.“我”“很吃一惊”的原因是什么?
___________________________________________
6.第⑾段中“可惜我那时太不用功,有时也很任性”能否删去?如果不能,请说明它在结构上的作用。(不得超过4个字)
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7.用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。
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易宗明
之后,我很快便把它忘掉了。只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。一仔细辨听,才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风一再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自己的毛孔,成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。
杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下,雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕,每回西边的杨木桩被淋得直往下流水,东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树,细心地用木棍围住它,给它浇水,还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居,因怕把小枣树挪死,才终未为其迁址。
大雪天,小枣树裹着棉絮,被冰雪盖得严严的,几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,从不积存。一样的雪,一样的严冬,却是两种情景。是风有意所为,还是枣树和杨木桩内部的原因?
困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。
无风无雨的天气,我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰,细微而执著,愈来愈深,就像是一个人在奋力行走;一会儿翻山,一会儿趟河,一会儿在清风丽日下奔跑,一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候,我怀疑是自己的耳朵在作怪,产生了误听。后来,无意中,当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽,那饱胀着绿色汁液的肌体时,我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须,我还有什么不明白的呢?由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树,这之间,是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它,但如果它自己就此停止生命的脚步,树便永远只能成为一个虚幻的影子了。
小枣树依旧灰黑着,山风把它的枝梢摧折得七零八落,我轻轻地拍了拍它的枝干。此时,它还在沉睡,在被动地等待着季节的到来,看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择,是它们共同的生命方式,似乎也不应苛责,毕竟,成长太惨烈,抗争太艰难了。
无喜无忧的杨木桩,静静地指向天空,指向天幕上一颗明亮的星。我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。
1.作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题?请结合文章简要作答。
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2.文中的“小枣树”具有怎样的特点?作者描写小枣树的意图是什么?
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3.文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话”。这样写矛盾吗?为什么?
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4.杨木桩生命行走的历程是让人感动,令人感叹的。读完文章,你从中获得了怎样的感悟呢?请结合你对生活的认识谈谈自己的看法。
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冰心
1.一棵小树经历了哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程?
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2.在这些生命的状态中,小树表现了怎样的心理和情绪?
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3.从选文中你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?
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4.为什么说“不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳”?怎样理解“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”?
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5.生命还像什么?结合你的经历和感悟谈谈看法。
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