题目

题型：不详难度：来源：

温暖的小刀
马德
⑴那年春末，我到一所中学去监考。
⑵发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
⑶考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
　 ⑷然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手――天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
　　⑸原来，她竟是一个有残疾的学生!
　　⑹这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
　　⑺考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
　　⑻这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
　　⑼“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
　　⑽女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
　　⑾不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
　　⑿随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧，”便走开了。
　　⒀然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
　　⒁考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
　　⒂一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
小题1:本文叙述了一个怎样感人的故事？请用一句话概括。（2分）
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小题2:本文的主人公是谁？她是一个怎样的人?（3分）
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小题3:第3段中画横线的句子采用了什么描写方法？在文中起什么作用？（3分）
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小题4:第11段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3分）
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小题5:第15段在文中起了哪些作用？（2分）
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答案

小题1:本文叙述了一个监考女教师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护女生自尊心的故事。
小题2:主人公是女教师。她是一个仁慈善良、懂得保护学生自尊心的老师。
小题3:动作、神态描写。写出了女生举止怪异，为下面揭示她害怕别人看到自己的残疾的左手埋下伏笔。
小题4:比喻。形象生动的表现出女老师的慈祥、专注，说明她对残疾女生非常同情，极其用心的呵护残疾女生的自尊心，不让她的心受到一丝一毫的伤害。
小题5:（1）照应文题，点题。（2）揭示出文章的主旨。（一把刀彰显出温暖的人性）

解析

小题1:试题分析：概括故事情节，关键要围绕人物，情节的起因、经过、结果来概括。人物：监考老师和小女孩，起因：怀疑小女孩作弊，经过：发现小女孩是一个残疾人，结果：用自己的爱心巧妙的维护了小女孩的自尊心。
点评：“概括文章故事情节(复述故事情节)”的方法：①理清故事情节和行文思路；②抓住表明情感变化的词句；③注意文章的情感线索。注意：情节=主要人物+事件(故事的意义)。或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。
小题2:试题分析：本文叙述了一个监考女教师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护女生自尊心的故事。文章的主题是通过这个监考老师来揭示的，所以这个监考老师是本篇文章的主要人物。从她对小女孩的自尊的维护，她是一位善良、懂得维护学生自尊心的好老师。
点评：判断谁是文章的主人公，关键在于文章的主旨通过谁能够表达出来的，根据这一点来判断即可。
小题3:试题分析：“藏、环顾”等表动作的词以及“神色紧张怪异”等表神态的词，形象的写出了小女孩的紧张，为下文引起老师的注意以及老师发现她是一位残疾人这一情节做铺垫。
点评： 分析记叙类文章(包括小说)中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。
小题4:试题分析：为了表现监考老师的善心，作者把其比作佛，形象的表现了监考老师的形象。
点评：赏析句中加点词表达效果：（1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……（2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
小题5:试题分析：结构上：与文章的标题相呼应；内容上：点明主旨，深化主题。
点评：（1）总结全文；（2）解释文章的主旨；（3）照应前文；（4）照应文章的标题；（5）引人深思。（注意，并不是每个人答案全写在上面，而是根据具体情况套用适当的答案）